1. 首頁 > 生活百科 > >

大班育兒常識十一月 大班開學育兒常識( 二 )

生活百科能力


教研組的實踐活動也形式多樣，我們每月制定詳細的課題內容和下月的重點課及組內的交流課 。然后老師間相互聽課、評課，討論各自的優缺點使大家在課題教學中有一定的提高 。
十二月份我們級組以影子為主題開展了教學活動觀摩，意在探討新課程實施中關于整合問題的思考 。吳菁老師的《剪影》、華筱懿老師的《鏡子和影子》、戚怡老師的《影子變變變》、張靜老師《總是和我在一起》 。
我們將不同領域的內容置于一個相同的主題背景下實施，有利于幼兒知識、經驗、態度、能力的有效整合 。通過教研我們認識到整合和綜合的區別，開始以整合的思想實施新教材 。
在每一個活動設計中，都能看到教師打破分科教學的傳統觀念，把各領域的內容自然、合理的融合在一個活動中 。而且，有意識的滲透在一日活動的各個環節，滲透在教室的每個角落，甚至滲透在教師的言行舉止中 。
但是在實施中我們也不難發現，由于對整合與綜合的區分不足，時常會發現教學目標不清晰，教學過程猶如一個大拼盤 。整合是有機的聯系，而不是簡單的拼盤和疊加 。

這就需要教師學習選擇課程、優化課程、平衡課程，在實踐中繼續反思累積更高層次的提升教師專業化水平 。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源 。
二、開展課題研究，促教師教科研水平的提高 。課題研究是為了解孩子的現狀，促孩子的發展是課題研究的關鍵所在 。
我們根據家長的需要和幼兒入學“難”的現狀，提出了《幼兒入學前家長的心態和準備情況調查》研究 。期初，組織教師學習、了解研究內容，做好對家長的前測工作，明確存在的差異和問題，做到心中有數，然后針對課題結合本班幼兒的實際情況，確定研究的子課題，通過討論，我們確定了以下四個培養：大班幼兒任務意識的培養、大班幼兒責任感的培養、大班幼兒堅持性的培養、大班幼兒學習習慣的培養 。
開學初中組織的“幼兒入學準備系列活動——入學準備的核心工作”的座談會引起了家長強烈的共鳴 。我們特邀了既是家長又是小學教師的黃逸茗媽媽來做專題講座，從入學心理準備和物質文具準備兩方面對家長們做了詳細的介紹 。
家長們從中了解到幼兒入學面臨的兩大障礙：一、能力發展水平低 。二、社會適應能力差 。
我們也從中得到兩點關鍵性的啟示：一、我們不能就知識準備論知識準備，要看到學習困難背后的原因 。二、幼兒入學準備應該是全面的準備，不僅要在學習方面更要加強社會適應能力（交往、合群、合作等），因為它內在影響幼兒的行為 。
新年的氣氛已籠罩著大街小巷，我們這學期的教研工作也到此告一段落，在這最后的幾天，教師們仍不忘工作，兢兢業業，埋頭于園本課程的修改、資料的整理和網絡的學習之中，我們相信，在這群勤于學習、奮發進取的老師努力下，我們的教科研工作一定會更上一層樓，我們的明天一定會更出色！回顧這過去的2004~2005學年的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激 。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花 。
我要感謝在座的領導和同事們，是你們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們在平時班主任經驗交流中語重心長的囑托，讓我深深 。
育兒知識《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》
親愛的大班幼兒家長們：
時間過得真快，轉眼間，您的孩子即將結束幼兒園的生活成為一名小學生了 。最近，有些大班幼兒家長來信詢問有關怎樣對孩子進行入學準備教育的問題 。有的家長問是否應抓緊這幾個月教孩子學點漢語拼音，讓孩子多識些字，做些數學題；有的家長說，快上小學了，孩子還那么貪玩，是否該將家里的玩具收起來好讓孩子收收心；還有的家長問是否要把孩子轉入小學學前班去學習……下面讓我們聽聽方老師怎么說 。
幼兒園與小學是兩個不同的生活與學習環境 。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，而到了小學，許多方面都要求孩子自我管理了 。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動，包括喝水、上廁所等；在幼兒園孩子們是以游戲為主要活動形式，是寓學于玩的，而到了小學則是以課堂學習為主要活動形式了；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休 。還有，孩子每天早晨入園時間往往不是限制得很死，但到了小學則必須在規定時間到校 。上面種種差異就必然形成一個坡度，要求孩子去適應一種變化了的學習生活 。為了減緩這一坡度，增強孩子的適應性，在大班階段家長就要加強對孩子進行入學準備方面的教育 。

推薦閱讀