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高三班主任第一學期班主任工作總結 高三班主任工作總結10篇范文( 九 )

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一學年的工作下來，我也是承受了很大的壓力，最后的結果也是值得欣喜的，同時我也是看到自己作為班主任的工作里頭其實還有可以去提升的地方，一些方法也是要繼續的改進才行，在今后的班主任工作里頭也是要繼續做好 。
高三班主任工作總結9
進入高三，令人欣喜的是：學生學習習慣趨于穩定，學習目的更加明確，學習自覺性、主動性有所加強，但是新的棘手的問題不斷暴露出來，所以，高三班級管理工作難度增大 。我認為高三班主任應做好以下幾點工作：
一 要上好自己的課 。
班級管理效果最終要落實到學生的高考上，班級管理當然也要圍繞高考來開展 。管好高三學生，我覺得班主任自己的教學一定要上好自己的課，要精心備課，認真設計，使自己的授課有章法、有效率、有指向，讓學生學有所獲，這本身就是對班級管理中心工作最好的引導和詮釋 。我們的高三學生相對基礎弱一些，如何進一步提高成績，我覺得最關鍵的首先也是要保證課堂效果 。比如：我給學生提出，要不顧一切保證課堂學習的效果，是提高復習效率的最佳途徑 。如果班主任自己的課堂教學的效果不能保證，學生就會感覺到保證了課堂效果不過如此，甚至會感覺到你的要求老套，產生逆反心理，班主任的管理動機和要求就成了一句空話 。所以，我認為，作為畢業班班級的管理者，首先對自己教學的要求要高，上好自己的課 。實際上這就是最好的管理 。
二 對學生心要誠 。
人們常講：親其師，信其道 ?，F在的學生，較我們的那個時代不一樣了，他們接觸到的現實信息和社會現實的途徑很多，思想也的比較復雜 。另一方面，學生的感情也更為豐富，而社會上的一些虛假行為對學生影響頗深 。學生的確缺乏心理依托 。面對這種情況，作為班主任，我覺得選擇誠實，可能是我們教育好學生最好的態度 。不說假話，不對學生提過分的要求，不搞形式 。與學生談話，能換位思考，以誠相待 。尤其是班主任自己的一些有時難免的不足，沒有必要遮遮掩掩 。甚至輕描淡寫，因為學生是心知肚明的 。
三、做好心理工作 。
進入高三，學生的學習壓力越來越大，伴隨著的心理問題也越來越突出 。這一時期，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑等不良情緒，嚴重地影響學習和身心健康 。班主任要通過細心的觀察，及時發現苗頭，因勢利導，排除學生心理上的隱疾 。高三學生的心理狀況，要求班主任早預防、常疏導，幫助學生擺正自己的位置，正確地認識自我 。曉之以理、以理服人用理論說服人是我們常講的一句話 。而在事實的管理上，我們是否真正這樣做了，自己應該知道 。給高三學生說理要圍繞高考，立論要有據，言談要成理 。要有針對性，才能收到好的教育效果 。
四、做好激勵工作 。
高三的班主任要及時洞察學生的思想、情緒，不斷加強勵志和挫折教育 。高三的`學習生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質和技能的比拼，更是意志的較量 。這期間，作為班主任，應選擇一些典型事跡，利用座談會、“榜樣激勵”等教育方法，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步 。由于對成功的渴望極其迫切，高三學生對挫折的承受能力非常薄弱 。學習中遇到的一個小小的問題，考試中的一次意外失誤，都可能使學生放大挫折和痛苦 ?？梢砸灾黝}班會的形式，開展挫折教育，使學生認識到：人類便是在一次次的挫折中取得經驗教訓，一步步走向成熟和成功的;挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志 。
五、做好學習指導工作 。
指導學生建立知識網絡，逐步掌握學習方法和技巧，形成科學思維，提高科學素養 。指導學生科學地處理學習上的各種復雜關系，比如聽課與復習、教材與習題、做題與改錯之間的關系，防止學生陷入習題的泥沼;幫助學生把握學習的規律，科學地制定復習計劃，使學習在緊張有序的狀態下進行 。
六、做好學生與家長之間的溝通工作 。
進入高三以后，學生心理壓力大，而家長望子成龍心切，言語之間無意中加大了學生的壓力，家長和孩子的關系容易緊張 。這時作為班主任要積極進行協調，為家長和孩子搭建溝通的橋梁 。同時，利用電話和家長會給家長以心理學方面的指導，幫助他們營造良好的家庭環境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和贊揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態下復習備考 。

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