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青島版小學三年級數學下冊期末考試題 青島版小學三年級數學下冊教案文案( 三 )

生活百科單位


計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位 。
(2)讓學生根據對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位 。
(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適 。
提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?
①學生分小組觀察討論
②學生分小組交流匯報
③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位 。
目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類 。使學生感受到數學就在我們身邊，再發揮小組合作學習，得出結論 。同時也培養了學生的觀察能力 。
2、認識千克與噸之間的關系
(1)小組同學互相背一背，感受它們的重量 。
①學生匯自己的體重 。
②小組同學互相背一背
③說說自己的感受 。
④感受1噸
(2)課件出示1袋100千克的大米 。
提問：需要幾個同學才能抬起來?(8個)
(課件演示)請同學們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克 。
你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來?(80個) 。說明1000千克的大米的重量比較重 。
通過小組同學反復掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經歷和體驗，感受物體的實際重量 。遷移出1噸的重量 。
師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸 。
即：1噸=1000千克 。師補充板書：1噸=1000千克
(3)鞏固千克與噸之間的關系 。
師生做個猜體重的游戲 。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?
(4)填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是()千克，是()噸 。
三、看書質疑
學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答 。
四、多層練習，鞏固深化 。
1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位 。
2、在()里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸 。
3、想一想，填一填
一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸
一輛卡車載質量5噸，也就是()千克 。
五、合作總結，解決問題
提問：通過這節課的學習，你學會了什么?知道了些什么?同學們生活中處處有數學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題 。
設計思路：
本節課是數學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設置與學生生活相聯系的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念 。從而突破這節課的難點 。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識 。讓學生感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣 。
最新青島版小學三年級數學下冊教案文案3
學情與教材分析：
“噸的認識”是一節常見量的概念教學課，同時又是一個大計量單位的教學 。一般來說，學生對于大計量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計量單位教學的難點 。
教學目標：
1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克 。
2、能進行質量單位間的簡單換算 。
3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題 。
教學重點難點：
1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 。
2、難點：建立質量單位“噸”的概念 。
教學準備：
主題圖、多媒體課件，課前讓學生測量自己的體重 。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、猜老師的體重 。
教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位——千克，你們為什么不用“克”作單位?
2、師：你們知道世界上體重的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍鯨及有關資料的介紹 。)
師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位(板書：噸的認識) 。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量 。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點?

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