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三年級上冊數學教案青島版 三年級下冊數學教案青島版模板( 二 )

教學生活百科


學生回答后，老師要求學生請在書上填寫.(訂正時老師板書)
(1)單產量×數量=總產量
(2)總產量÷數量=單產量
(3)總產量÷單產量=數量
下面我們再來看一道題.(出示)
(1)一臺織襪機每小時織32雙兒童襪，8小時生產多少雙?
提出問題再解答，并寫出數量關系式.
讀題并補充問題.老師填在黑板上.
關系式：工效×工時=工作總量
列式：32×8=256(雙)
(2)把上題改編成求時間的應用題.
(同桌兩個同學互相編，然后把關系式，列式計算寫在自己的作業本上)
一臺織襪機每小時織32雙兒童襪，計劃織256雙，需要幾小時?
關系式：工作總量÷工效=工時
列式： 256÷32=8(時)
(3)把上題改編成求工效的應用題.
(要求自己獨立思考，編后，把關系式，列式計算寫在作業本上，看誰最快)
一臺織襪機8小時織兒童襪256雙，平均每小時織兒童襪多少雙?
關系式：工作總量÷工時=工效
列式：256÷8=32(雙)
小結請大家回憶一下，我們今天學習了哪些內容?
學習了幾種常見的數量關系：單價、數量、總價的關系;速度、時間、路程的關系;單產量、數量、總產量的關系;工效、工時、工作總量的關系.今后可以應用這些數量之間的關系解決一些乘法、除法應用題.
作業：看書第73頁.
小資料
除法應用題的數量關系，都可以歸結為：c÷a=b或c÷b=a(a，b都不等于0).
主要有兩種情況：一是把數c平均分成b份，也就是求相同的加數a.二是求數c里面含有多少個a，也就是求相同加數a的個數b.至于求一個數c是另一個數a的多少倍，實際上也是求c里含有多少個a;已知一個數的b倍是c，求這個數，實際上就是把c平均分成b份，求這樣的一份是多少.
最新三年級下冊數學教案青島版模板2
教學目標：
1、結合具體實例和涂色活動，認識圖形面積的含義 。
2、經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，學生在活動中懂得解決問題的方法不是的 。
3、讓學生在觀察、比較、操作的實踐活動中發展學生的空間觀念 。
教學重點：結合具體實例和涂色活動，認識圖形面積的含義 。
教學難點：經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性 。
教學流程：
一、 周長和面積對比中感受面積的含義 。
1、請同學們拿出課前準備的一元和一角硬幣，請同學們沿著硬幣的輪廓畫一圈，想想畫出的是什么圖形呢?(圓形)請同學們來畫畫吧!畫的時候要注意什么呢?(提示一定要沿著硬幣的輪廓的邊緣來畫)比一比，看誰畫得好!
在這里感覺我設計的這個環節，學生缺少參與其中的熱情，我這個設計還要思考，要讓學生充滿熱情的去畫，在教師的引領下，產生積極的數學思考 。
2、學生動手畫
3、如果我們畫的兩個圓是兩只小螞蟻的運動場，你能說說你的發現嗎?(這個情境我沒有在課的一開始設置 。)
A：大圓的周長長一些，小螞蟻跑的路程多;小圓的周長短一些小螞蟻跑的路程少些 。
B：一個圓(面積)大些，一個圓(面積)小些
…………
這些答案都有可能，因為學生上學期學習周長的時候，描過樹葉的周長，所以學生說周長的可能性多一些，關于面積能提到我就順勢讓學生涂面積，不提到，我就讓學生幫助小螞蟻鋪草坪涂顏色 。
4、下面我們用彩筆涂上綠色，幫助小螞蟻把運動場鋪上草坪 。
A：涂完后，能從數學的角度去說說涂的感受嗎?
B：哪個涂得快些，哪個涂得慢些?為什么?
A、B兩個問題我到底怎么提好呢，還要結合課堂的生成，也想聽聽大家的意見 。問題A給學生的思考空間更廣泛一些 。問題 B過于直白 。
(大圓面大涂得慢，小圓面小涂得快些 。這里學生不一定能一下子說出面積這個詞語 。)
【三年級上冊數學教案青島版 三年級下冊數學教案青島版模板】5、教師引導學生總結：(就象剛才的兩個圓形這樣的)平面圖形的大小叫做他們的面積
6、我們來摸摸課桌的表面，說說你的感覺，這個桌面的大小叫做課桌的面積 。
看看，說說我們的生活中還有哪些面，你有什么感受?
引導學生總結：桌面、課本封面及其它物體表面的大小，就是它們的面積 。
7、揭示課題：
同學們在摸和涂色中知道了什么是面積(板課題：面積) 。能否用自己的話說一說什么是面積嗎?
問題：這里我的初備是和一笑老師的的想法是相同的，先出示部分概念，這里我沒想好怎么揭示這個概念，呈現這樣兩種形式，還想聽聽網友的意見 。

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