1. 首頁 > 生活百科 > >

九年級歷史備課組教學計劃 關于初中歷史備課組教學計劃( 四 )

教材生活百科


3、發揚備課組團隊協作精神，統籌安排各班的教學工作 。認真向其他老師學習，密切關注中考信息，把握中考動向，研究教材教法、學生學法，把教學工作落到實處 。
三、具體措施
根據學校安排積極參加集體備課，認真備課，不能無教案上課，做到有計劃，有目標 。
2.注意分層次教學，對不同層次的學生在作業的布置上體現出不同的要求，讓他們在原來的基礎上都有各自的提高 。尤其要關心后進生、學困生要多給予關愛和幫助，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的信心 。注重課堂學生知識的反饋并及時調整教學進度 。在穩中求發展 。
3、在課堂上注重激勵機制，鼓勵學生學習，并讓他們體驗學習的成功感 。不可忽視差生的學習和情感，不可盲目追求效率和進度，而忽視了中等生的學習 。
4.認真做好試卷分析工作，及時總結，寫好課堂反思，不斷提高自己的教學水平 。
關于初中歷史備課組教學計劃5
一、指導思想
以校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力 。
二、教學任務及目標
1、完成七年級下冊所學內容;
2、提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉鎮中學中等行列 。
三、基本情況分析
1學生情況分析
七年級歷史下冊期考成績平均分及格率優秀率 。多數學生對學習歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料 。
2教材分析
第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放” ?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性 。這一單元的8節正課，在人教版舊教材中大多能找到對應的內容，也能在新課標中找到對應的知識點 。只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創立》略顯例外 。新課標中，有關隋朝的內容比較少，只是在科舉制度和科學技術部分略有涉及 。但是，想要學生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白 。因此，教科書設置了《繁盛一時的隋朝》這一課 。課文用“南北重歸統一”“大運河的開通”兩個子目，從政治、經濟兩個方面介紹了隋朝的發展情況，為學生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎 。
關于科舉制的創立這一內容，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開 。鑒于新課標將科舉制作為內容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節課來講述科舉制的誕生、完善與影響 。與以往的教學大綱不同，新課標此前沒有談到中國古代官制的內容 。了解中國古代如何選官、如何任官，對學生學習其他知識很有幫助 。例如，對本課內容的探討，能夠幫助學生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創作為什么能夠步入黃金時代 。
為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮割據、朋黨之爭、宦官專權、唐末農民戰爭等傳統教材經常寫到的內容，較少涉及 。
第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發展”，實際涉及“民族關系的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題 。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內容都具有同一性 。這里“民族關系的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響 。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經濟重心的南移”之間的關系，卻并非易事 。因此，教科書調整了課標內容標準的順序，采取了先概述民族政權并立時代的情況，后分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況 。如此安排，既增強了課文內容的邏輯性，又為教學提供了方便 。


推薦閱讀