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九年級下冊歷史教學計劃(部編人教版 九年級下冊歷史教學計劃7篇)( 三 )

課堂教學生活百科


(二)具體工作：
(1)、備課：
針對九年級的復習課，分為四個步驟：第一步，理清單元階段特征或專題特征，由學生自主完成基礎知識的梳理 。第二步，由討論思考題組成 。針對單元重點和近年來中考的試題，教師設計有一定深度和難度的題目 。疑難點，尤其是熱點、預測到的考點問題由老師引導分析、作出解答 。第三步：鞏固練習 。學生完成本單元的試題，教師有針對性的講評，鞏固本單元知識的作用.這樣通過上面幾個環節，“梳理”、“探究”、“訓練”三環節完成 。第四步是課后反思 。主要目的是讓學生相互交流，查漏補缺，共同進步 。
(2)、上課：
高質高效的上課，在課堂上落實學生的主體地位，關注學生的思維發展 。隨著命題思想的逐漸轉變，中考改革的不斷完善，對九年級教師提出了更高的要求，尤其是復習課，我們必須要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過渡到“導演”，充分發揮教師的“導”的作用，體現學生的主體作用 。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以漁”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學生，提高學生的自主性，激發他們學習歷史的興趣，限度的提高自習效率，在中考中取得好成績 。
(3)、習題與試卷訓練:
科學的布置作業，體現層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一反三 。第二、要精選習題與試卷 。強化訓練主要體現以下原則：
①、適量性原則 。事實證明，學生所做習題，并不是越多越好，而是精做一定量的習題為 。九年級階段的復習，時間緊，任務重，學生的學習時間非常有限，為了在短時間內限度地提高學習效益，在選題過程中，要堅持適量性原則 。要精選習題，讓學生獲得的學習效益 。
②、整體性原則 。本學期的復習階段分為兩個輪次 。第一輪復習依據中考歷史新評價按章節順序進行知識梳理，指導學生完成每單元的基礎知識;第二輪復習進行歷史專題訓練與綜合卷測試 。選題要突出熱點、聯系現實，以達到綜合訓練，提高能力的目的 。
③、適應性原則 。注重學生對學科知識的把握，注重學生在知識遷移、問題思考和解決過程中表現出的能力、態度、價值觀 。注重綜合素質的提高和能力的形成 。
④、梯度性原則 。同一年級或是同一班級的學生，在學習方法、知識水平等方面都存在著差異，因此，在選題過程中，要堅持梯度性原則 。保證做到對不同層次的學生要有不同的任務要求，做到激勵尖子生讓其吃飽，關注中等生讓其吃好，兼顧學困生讓其消化得了，充分落實分層次教學的原則 。
(4)、研究典型試題及評析，把握命題方向 。
研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑 。要明確中考歷史的命題趨勢，試卷講評要重視學生的薄弱環節，找出問題的癥結所在，查漏補缺 。引導學生關注命題意圖，了解解題方法，找出解題規律 。
(5)、加強學生解題方法的指導，掌握答題技巧，規范答題語言 。
進行解題方法的強化訓練，提高學生的審題、構思、組織材料、解答問題的能力 。通過自我測評，讓學生了解試題類型、掌握解題方法、思路、技巧等 。在練習和考試中都應注意審題、解題、答題的思路和方法 。在審題過程中，要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規范化，要用規范的歷史語言回答問題 。
(6)、關注重大紀念、社會熱點和時政 。
重視歷史與現實的結合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用 。把握時代脈搏，關注國家及世界重大的紀念活動，關注社會熱點問題和時政問題，做到學以致用，能聯系所學知識，進行歸納、分析、比較，發表自己的看法和感受 。
(7)、加強對學困生的輔導：強化為學生服務的意識，讓學困生學得輕松 。在課堂上給予學困生更多的關注，在設計習題時，注意分層次和梯度，激發他們的學習興趣 。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的是那一份份充實，沉甸甸的情感 。我將用我的心去教誨我的學生，我將用我的情去培育我的學生，無愧于我的心，無悔于我的事業 。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵 。

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