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趣味語文小知識 語文小知識鏈接( 四 )

生活百科詩三首


上好一節語文課，教師備課是根本，教學過程的設計是關鍵 。整個教學過程是不是銜接有序，是不是張弛有度，是不是游刃有余，自然重點體現在每個環節的設計上 。環節的設計離不開形式、手段和方法 。我們發現有些教師在設計上過于求新、求亮而忽略了求實 。于是在課堂教學中就出現了教學環節隨意、目的性不強；教學方法貧乏，偏重手段；教學形式浮華，作用甚微的問題 。
案例：某教師在新授拼音d t n l 時第一個環節安排了復習，其設計是在黑板上貼了一棵大大的蘋果樹，上面貼著學過的六個單韻母和b p m f 四個聲母 。教師讓學生把蘋果樹上的拼音放到樹下標有聲母和韻母的兩個籃子中 。孩子們看到這棵漂亮的大蘋果樹自然喜歡，比較興奮，然后教師指了幾個舉手最積極的同學完成了任務 。
分析：此教師能針對低年級孩子的年齡特征，以游戲活動的形式進行教學設計這一意識是值得肯定的 。在低年級的拼音教學中教師關注了復習也是正確的 。但拼音教學的任務，復習的目的是什么呢？我們都知道，拼音是工具，學習它就是為了讓學生學會借助此工具進行識字、閱讀幫助他們學習普通話 。既然如此那么我們拼音教學的重點應該是讓孩子掌握正確的發音，可是案例1中只讓學生看一看，放一放又怎能知道其發音是否準確呢 。再有，復習檢查環節的設計目的一是讓學生對舊知進行回顧，對自己有個認識，查漏補缺，以便更好的學習新知，二是教師可以通過此環節對本班學生的知識掌握情況有所了解，針對學生的實際進行有效的教學 。那么我們再看案例1，教師只讓幾名學生而且是舉手的幾名進行操作，涉及到的面太小，舉手的孩子大多都是已經掌握了的，那些不舉手的是何種情況呢，教師不得知，故不能全面了解學生 。
從上可知，小學語文課的各個環節既要求教師在課前精心預設，更要求教師能在課中隨機應變 。如此，語文課才能異彩紛呈 。
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