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中學生物教師教學工作總結 中學生物教師教學個人年度總結( 三 )

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在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向 。學生是主體 。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法 。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提 。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中 。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵 。
首先,我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維 。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地 。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現生物學科的社會性一面 。
其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯系的,是在情感的推動下進行的 。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規律,既擴大學生的知識視野,激發求知興趣,也增強他們學習生物學的積極性和主動性 。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發展自己的愛好和特長提供了機會,通過發現、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養生物科學的后備人才 。
再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大 。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧 。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態環境等的思想,促進學生全面發展和個性培養 。
通過兩年的努力,我根據生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革 。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面 。教學上基本創建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的生物考試成績均能保持前列 。同時,教學過程中,我善于總結經驗,撰寫學術論文,和同行進行交流,提高自己的專業知識,撰寫的論文多次獲獎 。我積極地擔任學校的生物公開課任務,積極參與市區交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力 。
最后，工作中我取得了一定的成績 。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統還存在很多真空的部分 。尤其是后進生的轉化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加 。
中學生物教師教學個人年度總結5
本學期教學工作已經順利結束，通過對教案、試卷、課件資源的整理，先對本學期初一生物教學工作進行如下總結：
一、常規教學工作順利進行，
初一生物教學工作總結 。本學期初一生物每周三課時，按照開學初制定的計劃，教學任務基本完成 。
二、利用小組合作學習模式進行了學生評價體系的設計和嘗試工作 。
在開學初，我對所教授的四個班在班級分組前提下進行了建組工作 。然后利用課堂向學生解釋小組合作學習的評價方式(去年嘗試后經驗總結)，并與期末考評、學期成績掛鉤 。評價內容包括學生的學習用具、作業、課堂表現、實驗操作、復習反饋情況等;評價形式簡單易行，以好、中、差三種符號，個人、小組相結合評比，科代表統一記錄 。在此前提下，學生的學習積極性高漲，小組意識、表達能力都得到一定提高 。尤其是在期末復習階段，課堂因為及時地獎勵而熱烈，學生沒有感覺到復習課的枯燥 。
三、加強了實驗課的開設 。
基于學校實驗條件的改善，為了提高學生生物學素養，我盡力開設了一部分實驗 。同時制定了新的實驗室規范要求，比如學生座位的安排和登記、實驗課記錄、實驗室器具損壞登記和賠償等 。以保障實驗課開展的順利有序 。
四、積極參加備課租活動 。
共同商討課時重難點及其突破技巧、檢測要求等細節;將個人基本功大賽培訓內容有重點地進行傳授;確定組內獻課的課題和展示內容 。

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