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如何讓高中學生度過高一過渡期？

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一、高一學生現狀分析1. 高一的重要地位高一是承上啟下的一年，在這一年里學生必須完成學習方式的轉變 。在初中，由于學生的心理和生理特點，決定了學生的學習自覺性較差，獲取知識主要是從教師那里被動接受 。到了高一，這種情況雖然有所改變，但對老師的依賴還是比較重 。直到高一，學生的學習自覺性增強，獲取知識一方面從教師那里接受，但這種接受也應該有別于以前的被動接受，它是在經過自己思考、理解的基礎上接受 。另一方面通過自學主動獲取知識 。能否順利實現轉變，是成績能否突破的關鍵 。高一是承上啟下的一年，在這一年里學生必須完成學習方式的轉變 。在初中，由于學生的心理和生理特點，決定了學生的學習自覺性較差，獲取知識主要是從教師那里被動接受 。到了高一，這種情況雖然有所改變，但對老師的依賴還是比較重 。直到高一，學生的學習自覺性增強，獲取知識一方面從教師那里接受，但這種接受也應該有別于以前的被動接受，它是在經過自己思考、理解的基礎上接受 。另一方面通過自學主動獲取知識 。能否順利實現轉變，是成績能否突破的關鍵 。
2.高一學生的心理狀態? 高一的學生，大部分都在十五六歲，這是一個脆弱且敏感的年齡，介于成人與孩子之間，心理和生理都在經歷著巨大的變化，再加上學習任務日漸繁重，很容易在思考問題的方式甚至于人生觀價值觀的養成上產生一些叛逆的沖動的不理智的判斷，不僅對學生本人，有時甚至對親人及朋友，也會造成非常消極的影響 。進入高一后，我們學生相當一部分已經進入到一種良好的學習狀態，他們努力學習，刻苦拼搏，但是也有一部分學生既沒有高一時的新鮮感，又沒有初三緊迫感，因此進入不了學習的狀態 。這樣就會導致學生在學習上兩極分化日益明顯，偏科現象嚴重，孤獨感和焦慮感較強高一的學生，大部分都在十五六歲，這是一個脆弱且敏感的年齡，介于成人與孩子之間，心理和生理都在經歷著巨大的變化，再加上學習任務日漸繁重，很容易在思考問題的方式甚至于人生觀價值觀的養成上產生一些叛逆的沖動的不理智的判斷，不僅對學生本人，有時甚至對親人及朋友，也會造成非常消極的影響 。進入高一后，我們學生相當一部分已經進入到一種良好的學習狀態，他們努力學習，刻苦拼搏，但是也有一部分學生既沒有高一時的新鮮感，又沒有初三緊迫感，因此進入不了學習的狀態 。這樣就會導致學生在學習上兩極分化日益明顯，偏科現象嚴重，孤獨感和焦慮感較強 。
【如何讓高中學生度過高一過渡期？】3.主要問題? 1 、學習上不穩定，心理問題增多 。? 2 、差距拉大 。? 3 、干擾學習的現象增多 。? 4 、問題分析
4. 問題分析? 1．學生的目標高遠，但動力不足 。大部分學生有考上重點高校的愿望，但是學習動力和自信卻嚴重不足 。這一反差很大的現象值得我們認真思考和研究：學習動力和自信是由哪些因素決定的？怎樣幫助學生樹立自信，增強學習的動力？1．學生的目標高遠，但動力不足 。大部分學生有考上重點高校的愿望，但是學習動力和自信卻嚴重不足 。這一反差很大的現象值得我們認真思考和研究：學習動力和自信是由哪些因素決定的？怎樣幫助學生樹立自信，增強學習的動力？? 2．高中學習適應性比較差 。高一學生認為新課程進度快，不能適應，對所學內容不能及時做到消化理解 。2．高中學習適應性比較差 。高一學生認為新課程進度快，不能適應，對所學內容不能及時做到消化理解 。? 3．學習自覺性和毅力不足 。部分學生認為，初中學習是在老師的嚴格監督下進行的，高中老師不如初中老師監督嚴格；自己比較懶惰，沒有做到及時預習和復習鞏固 。從在家復習效率來看，如果家長事務繁忙，無法進行有效監控和指導，會使一部分學生在家學習效率低下 。部分學生在做完作業后，沒有進行及時復習和預習，使學習中的問題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的 。3．學習自覺性和毅力不足 。部分學生認為，初中學習是在老師的嚴格監督下進行的，高中老師不如初中老師監督嚴格；自己比較懶惰，沒有做到及時預習和復習鞏固 。從在家復習效率來看，如果家長事務繁忙，無法進行有效監控和指導，會使一部分學生在家學習效率低下 。部分學生在做完作業后，沒有進行及時復習和預習，使學習中的問題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的 。? 4．學習方法不得當 。學生探索學習方法的意識不強 。學習過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學生沒有探索出適合自身情況的學習方法 。4．學習方法不得當 。學生探索學習方法的意識不強 。學習過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學生沒有探索出適合自身情況的學習方法 。?

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