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初中教師教育教學隨筆 初中生物教育教學總結隨筆記錄( 二 )

生活百科工作


3、研究教法，提高效益，發揮集體備課優勢
高三的生物課的集體備課活動，按時開展、取得實效，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，討論上課復習思路、考查的重點難點、練習的選用、階段性測試與周練的編寫等，寫出具有實效的一體化教學案，使每堂課都能讓學生有收獲，幫助學生把書看薄，沉淀知識，形成能力，完善知識結構 。總之，不管在課堂教學，還是課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發展起到更大的作用 。
三、任勞任怨，完成學校其他工作
本學期我校開展了一系列的比較大型的教學活動，“青年教師說課比賽活動”，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養與食用菌栽培實踐活動”等等;同時還有鳥類保護專題講座、植物葉脈標本制作活動、提優補差輔導活動、新課標觀摩課活動及參加市、區教學研究活動等，我都積極組織備課組教師參加，以提高全組教師的教育教學能力 。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們全程積極參與指導活動 。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效” 。
四、加強反思，及時總結教學得失

反思本學年來的教育教學工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足 。主要的不足有以下幾點：
1、對于生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究工作做得不夠細和實，沒有達到自己心中的目標;
3、生物教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在生物輔導課開設“生態環境調查”興趣小組，但由于種.種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些生物教學的特色點，為開創我校生物教學工作的新天地作出貢獻 。其他的有些工作也有待于精益求精，以極大的熱情和頑強的毅力，更加兢兢業業，讓生物教學工作具有更加蓬勃的生命力 。
初中生物教育教學總結隨筆記錄2
本學年我擔任七年級生物學的教學工作和檔案管理工作，這一學年來我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和生物課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學方法，與新課程共成長 。在檔案管理工作中能認真的完成本職工作，按時完成上級領導下派的各項任務 。下面我談談擔任初七生物教學工作的總結：
一、加強學習不斷提高思想和業務機能素質
本學年我是第一次擔任初一生物工作的，對很多生物工作的認識了解做的準備工作不是很夠，但是上級領導對我的工作能力的信任，初一的生物工作我要完成的更好，俗話說“學海無涯，教無止境”，只有不斷的學習，才能讓生物學科有更好的青春和活力，我一直在課余時間積極學習，認真掌握初一生物知識，認真結合第八次課程的改革，明確學習的重點以及新課程的標準跟理論規劃 。另外我還通過各種生物方面的書籍，網絡認真學習了生物新課程的執行標準 。以及相關的文章如《教師怎樣與新課程同行》等各種相關的書記和文章，讓我在工作中不斷成長，樹立了先進的教學理念，為了更好的擔任教學工作，明確努力的方向，還通過各種學習活動，如網絡聽課，公開課等讓自己在教學方面不斷的提高 。讓自己的知識不斷累計，豐富了自己的知識量，為以后的教學工作做好更好的準備 。
二、讓生物課程走入課堂
如何教好初一生物，如何貫徹《國家生物課程標準》對生物的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求 。為此，我認真學習新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及新課程教材 。使自己教育教學水平躍上了一個新的臺階 。
三、如何通過生物課程讓師生之間互動共同學習

作為一名生物專業的老師，在以前的工作實踐中，我掌握很多的教學方法，能很好的和學生交流互動 。同樣我以飽滿的熱情來接管生物課程的工作 。為了展現自己全面發展的能力，我毅然接受了上級領導的考驗 。在以往的數學教學工作中，我能充分發展學生情感和態度價值觀，使老師跟同學之間成為朋友進行互動發展 。充分而積極的利用各種教學資源，改變教學方法，學法 。從而獲得了很多寶貴的教學經驗，同樣利用在生物課程中得到了明顯的驗證 。在備課時，真多本班的實際情況，有針對性的精心備課，撰寫教案 。課后通過課堂的切身體會或疏漏，及時的記錄學生在學習中的優越性和困惑性 。通過這樣的教學方式，我汲取了大量的教學經驗，開發學生自主性學習，在本學年的第一學期，本班的生物平均成績名列全縣第一，可見我的教學方法得到了很好的驗證，得到了學生的肯定 。在不斷的思考探索中，全心的在學生中付出得到了成績的回報，作為一名以數學專業畢業的老師，為自己的付出的工作得到如此的回報，感到無比的驕傲 。

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