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高三年級工作總結匯報 高三年級的工作總結10篇( 五 )

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所謂關于資料優選策略，他們在教學工作中具體細化為堅持“四精四必”的教學制度并長持堅持，即，精選、精編、精講、精練，有發必收，有收必改，有改必評，有評必補 。
3、明確階段工作重點 。做法是：在高三第一學期主要抓基礎，在不偏離高考方向前提下，讓學生過好基礎關 。對學生薄弱學科集中時間強化訓練 。如學生感覺數學較弱(特別是文科生)，為解決訓練時間問題，他們用周一、周六班會和補課時間(第三節課)訓練1小時，以備課組為單位當晚評卷 。事實證明，這對提高學生的薄弱學科有一定效果 。今年我校文科教學尤為突出 。高三第二學期，每月安排一次月考，年級組對每次月考，都進行成績分析，而且召開全體例教師會，將分析結果印發給各科教師，以學科緊迫感 。對校際聯考不斷進行成績分析，而且召開全體老師會，分析形勢，布置后段工作 。5月份，寶雞市二檢后，著重抓好四件事：一是繼續做好培優補差;二是突出綜合學科的教學工作;三是做好高考資料引進工作;四是有針對性地做好查漏補缺工作 。由于各階段工作重點明確、思路清晰，教學效果好 。
4、加強培優補差 。
一個學校本科升學率的高低，在不在于好生，關鍵是中檔生如何優化 。為此，我們高三年級組提出：挖掘潛力，不放棄任何一個有希望的學生 。落實在教師的教學中，本屆采取的辦法是，從高一開始，抓住平時的教學環節，加強高考基礎知識教學 。
給中等生辦基礎知識輔導班，全面提高學生基礎知識，補差由年級組帶頭，任務交給班主任，由班主任會同任課教師解決 。重中之重是抓“臨界生”即界于兩線(一本線與二本線、二本線與三本線，三本線與?？凭€等)之間可上可下、穩定性不夠的這類學生 。這類學生學習方法和學習態度上存在某些不足之處，但往往大有潛力可挖 。如高三文科張瑜娟，她的英語不夠好，語文一般，但綜合科比較突出，屬于可上可下的學生，班主
任和任課老師經常找她談話，幫助她分析問題，面批面改，在文科的提高上投入很大精力，取得了很大進步，高考考上二本線這看似偶然，實際上包含著教師極大的心血 。
本屆二本上線的女生有人之多，比往年都多，這同樣不是偶然的，女生是臨界生的典型，老師不能抱著“女生高考就不行”的傳統偏見 。女生一般文科有優勢，理科薄弱的也往往只是物理，而近年綜合難度并不大，女生上二本并不是很困難的一件事 。女生與男生相比，往往在心理上顯得更弱，更需要得到老師的鼓勵和幫助，尤其是通過培優補差工作幫助他們樹立信心 。
后期我們對每位同學實行全方位關注，各班對所有有望達本科的學生都建立跟蹤記錄表 。對早自習、上課、晚自習等出勤，每次測試分析，心理障礙，思想變化、家庭情況都一一記錄 。班主任及時找學生談心解決問題，不能解決的及時同教務、學校、家庭聯系，多方面給予學生關愛
5、加強考試力度，做到知己知彼
由于我校學生學科基礎較弱，老師上課節奏稍慢一些 。高三上學期訓練機會少，一遇到考試，不少學生就亂了方寸，沒有很好發揮自己真實水平 。還有一部分學生畏懼考試 。高三下學期(3月份以后)，高三抽周六一天，周日半天進行考試，一月四次，及時批閱，及時講評 。通過這種考試訓練，使學生在考試中揣摸考試，學會考試，也起到訓練思維、查漏補缺，改進教學，尋找差距的作用 。
總之，本屆高三我們教學工作的經驗是：研讀教材大綱把準方向，強化復課全程管理，注重課堂教學實效，落實個別輔導和分類推進，加強學生非智力因素的培養 。
五、保障：學校班子重視，教師大力關注
高三是學校的重要窗口，高三高考成績直接關系著學校的聲譽 。今年高考成績的取得，離不開學校領導班子的.有力保障，他們在信息、資料收集方面做了大量卓有成效的工作，也離不開全校師生的關注與幫助，他們的幫助也是取得成績的重要動力 。
高三年級的工作總結5
新課改的第一批學生結束了高中的三年學習，順利畢業 。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據，整體上體現了穩中求變的思路 ?？陀^題，突出基礎知識的考查，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大;主觀題題目與客觀題比較起來難度不大 。高考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思考：

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