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中江網紅伍小妹兒怎么出的車禍( 二 )

生活百科孩子


三、越早接受經典教育效果越好
腦科學的研究表明:正常人一出生，大腦就有1000億個腦細胞或稱神經元，它們彼此孤立 。當受到視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的刺激時，每根神經元就會發育出許多樹枝狀的“樹突”來，樹突之間通過‘突觸’互相連結，突觸越多，形成的神經網絡就越發達，大腦的功能就越強，智力就越高 。
大腦生理學家們發現，兒童的智力和性格在0-3歲間就完成了60%，這三年是大腦發展的黃金時期，孩子具有天才般的吸收能力 。3-6歲間完成了80%，6-8歲間完成了90%，8歲以后的發展則漸趨緩慢，到13歲左右，大腦發育最關鍵的敏感期就結束了 。這就表明：孩子的聰明與否，到13歲時已經基本定型了！如果我們不能把握住這個關鍵時期，那么當他們年齡越大，啟發、培養他們就會越費力，效果也就越差！
通過上面的了解，我們可以知道：讓孩子變得聰明的關鍵就是，要讓孩子在大腦發育的敏感期，也就是0-13歲間，通過視覺、聽覺、觸覺等各種方式，反復地接受最優質的信息刺激 。
值得注意的是兒童對所吸收的內容并不一定能理解，可是，那些內容會深深的刻在深層潛意識里，對他的一生有巨大的影響 。因為兒童在大腦發育的初期，理解能力比較弱，而吸收能力卻非常強，并且其吸收信息的方式是整體式的吸收，這段時期，孩子會以驚人的速度將所看到的、聽到的、接觸到的事物，不加選擇地全部吸收 。
經典教育正是把握住這個關鍵，通過經典的語言、文字、音樂、美術，采用符合兒童天性的教育方法，使孩子得到最優質的信息刺激 。
四、語文是一切學習能力的基礎
從教育學的角度來說，人類學習的科目，一般分為科學類的科目和人文類的科目 。
科學類的科目，如：數學、物理、化學等學科，他們的內容，前后關系緊密，前面的內容往往是后面內容的學習基礎，因此，教學時要求：按部就班，循序漸進 。而相對而言，人文類的科目，如：語文、音樂、美術等學科，則是靠耳濡目染和環境的熏陶來達成學習效果的 。例如：美國的孩子，不到三歲就會說英語，古代的孩子說的是當時古人的語言，這些都是靠環境陶冶自然達成的效果 。
從兒童心理發展過程來看，語文能力是一切能力的基礎 。兒童最先發展的是語言能力，然后才是邏輯分析能力，語文能力好，理解力強，邏輯分析能力自然就強 。
簡單的說：語文＝語＋文 。在這里，語：是指自然生活環境中的語言，孩子只要生活在有語言的環境中，他自然就會了 。文：是指高度的、精確的、優美的語言 。也就是文化的語言，文章的語言 。這種語言我們稱之為文言文 。孩子如果學會了文言文，他就學會了高度的表達，低度的表達自然就掌握了，這樣可以直接提升他的語文程度，提高理解力，再學習各種學科就輕松自如、成績優異 。
《大學》《中庸》《論語》《老子》《三字經》《弟子規》《千字文》等千古名篇，就是中華文言文寶庫中的經典之作 。直接學習這些經典著作是最有效、最經濟、最快捷提升語文程度的方法 。
五、那么讀這些經典著作對孩子的現在跟將來有什么幫助呢？
大量識字：對于讀經典的孩子而言，識字是自然而然的過程（一年可認1500多漢字，三年下來可以認4000多字） 。具體的教法如下：對于已經認了一些字的孩子來說，可用指讀法（逐字的點讀下去）；對于還沒開始認字的孩子來說，可用滑讀法（一行行滑讀過去），等孩子認識其中的一些字時就可用指讀法了 。大多數孩子會在認字的過程當中，只要稍加引導，孩子自己就會學拼音，這時候的孩子已經有了初步的學習能力！識字越多越早，就能更早地學習“復雜”的書本，在閱讀中開發智力 。我們發現很多上小學二三年級的孩子還在讀三四歲幼兒的書本！主要就是識字不多的原因，這就浪費了孩子腦力發展的最佳時光！閱讀及寫作：識字是閱讀的基礎，當孩子認了很多字，實際上已經具備了初步的自學能力，我們只需引導孩子多讀多看有益的書就行了，一旦孩子自己喜歡讀書、自己喜歡學習，那我們要做的就很簡單：鼓勵孩子多看課外書，用豐富的信息來刺激孩子的大腦，孩子的智力就在大量信息的刺激下得到了開發！大腦神經網絡的發展，除了靠直接經驗的刺激以外，更要靠間接經驗的刺激，因為個人的接觸面、生活面畢竟很有限 。我們是以直接經驗所累積的體驗為基礎，去吸收更大更廣泛的間接經驗，也就是別人的經驗，以建構復雜的大腦 。而接受間接經驗的最好途徑便是閱讀，尤其閱讀人類最高智慧的結晶——經典之作！要孩子寫出優秀的作文，就需要以大量的閱讀作為基礎，以實際經驗為背景，以間接經驗為后盾，只要胸有萬巻書，自然下筆如有神！

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