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信息技術2.0培訓工作總結 信息技術培訓工作總結( 二 )

生活百科能力


二、在計算機教學中要實施對學生創新能力的培養

(一)優化教學內容，激發學生的創新興趣
對于“待進生“的認識，我以前就有誤區，聽了教授的報告后，改進了我之前的認識 。待進生的形成有三個原因：學習基礎差、行為習慣差、家庭教育差 。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過教師的努力而改變的 。所以從某個意義上講沒有絕對的差生 。
我們知道，興趣是學習的巨大動力 。實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由強迫學變為自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭 。作為計算機學科，有一個很大的優勢：學生本來就有濃厚的興趣 。為了保持這種興趣，我們更應該優化教學內容，精選教學軟件 。
(二)選擇好教學方法，培養學生創新能力
傳統的教學方法表現在“灌輸有余，啟發不足”，這嚴重影響了學生的思維活力，壓抑了學生的創新精神 。針對這一情況，我嘗試用“任務”方式對待新授內容 。具體做法是，在接觸新內容時先給學生提出問題，再由學生在上機的過程中運用自己各方面的能力來解決問題
(三)充分利用教學課時，培養學生創新能力
對于每節課的教學過程我是精心設計的 。每堂課的教學我只安排10~15分鐘的理論和演示，便提出練習要求，然后由學生按教師提出的要求去練習、去學習 。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐能有效地促進學生去積極主動地思考 。教師在回答學生在上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導和組織學生，體現教師的主導作用和學生的主體地位 。當學生提出問題時，要注意觀察學生的屏幕和操作，聆聽學生描述操作現象，然后再根據情況做出不同的反應 。有些問題要示范操作過程;有些問題需要簡短的討論;有些問題則需要直接回答;而有些問題卻需要教師用另一個問題將學生的思考引向深入 。
另外，要上好信息技術課，讓學生愉快地學習，需要注意的是：
一、注重學生的學習心理
學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果 。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步 。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由學生自學，哪些問題由教師啟發學生獨立解答等等 。
二、激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師” 。它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力 。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的 。因此，我們的教學更重要的是喚醒和激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中 。
需立即到崗且能接受馬上上任小學語文教師若干 。有意者請準備學歷證、身份證、教師資格證、獲獎證、職稱證、個人簡歷等資料，發送簡歷或者電話與學校聯系 。
積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學 。我還利用業余時間認真絡知識，學習制作網頁，初步建成，為學校的教育教學服務 。同時，幫助其它老師制作多媒體課件，同時負責本學期建成的多媒體教室的日常管理工作 。
教師從預習出發，引出所要學習的新內容，從而進一步激發了學生的閱讀和自學興趣，有利于調動學生學習的積極性 。學生們都精心準備，全身心地投入，這樣就激發了學生強烈的參與意識，使學生發揮出極大的積極性、主動性和創造性，提高學習效率 。真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞 。
三、營造和諧的學習氛圍
營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在 。因此我們在教學過程中，必須創設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣 。
問題和建議：由聽賞樂曲，提問學生這首曲子是幾拍子的，(生答：三拍子)、教師的目的是想要學生感受本課學習的歌曲《音樂小屋》(二拍子)形成節拍上的對比，而所聽賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節拍比較少見，很顯然教師也不清楚，就造成了一個知識性的錯誤;音符時值的學習不應該只是背會四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實踐活動中作為一種能力掌握 。因此，在學習過程中，讀出獨立呈現的音符是沒意義的 。從這節課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂知識技能及相關修養太有限，限制了教學效果的落實 。必須努力提升自己的專業素養和能力，否則無法上好音樂課 。

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