本節教材有以下兩個特點
(1)對與初中知識有交叉的內容 ， 如核外電子排布、半徑大小的比較雖說在初中不作要求 ， 但原初中的實際教學多數已達高中時的要求 。因此 ， 本節課的教學須讓學生動手、動腦、參與歸納 ， 并在學習的過程中幫助學生查漏補缺 ， 采取綜合列表、討論的方法 ， 讓學生通過討論并運用初中學過的知識 ， 從中總結出規律性 。
(2)元素周期律的導出以理論為指導 ， 以事實為依據 。元素周期律知識的得出 ， 不僅有理論推導 ， 還通過比較同周期元素的性質對理論推導進行了驗證 。而且 ， 理論推導也從陳述式改為由學生自己進行探索的方式進行 。至此為止學生已經學習了氧、氫、碳、鐵等元素及其一些化合物 ， 還學習了堿金屬、鹵素兩個元素族的知識 ， 初步學習了原子結構的理論知識 。
為了增強啟發性 ， 教材不是直接給出元素周期律 ， 而是通過課堂討論和邊講邊實驗 ， 引導學生對大量數據和事實進行分析 ， 總結歸納出周期律 。這樣對于培養學生的邏輯推理能力十分有利 。
知識目標：
1.使學生了解元素原子核外電子排布 ， 原子半徑 ， 主要化合價與元素金屬性、非金屬性的周期性變化 。
2.了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念 。
3.認識元素性質的周期性變化是元素原子核外電子排布周期性變化的結果 ， 從而理解元素周期律的實質 。
能力目標：
1.通過對元素周期律的了解、掌握和應用 ， 培養學生總結歸納及邏輯推理能力 。
2.通過對實驗的研究 ， 培養學生的觀察能力、實驗能力和創造思維能力 。
情感目標：
1.使學生了解辯證唯物主義理論聯系實際的觀點 ， 量變、質變的觀點 。
2.通過對元素周期律的學習 ， 使學生初步掌握化學學科的思維方式即透過現象看 本質 ， 宏觀與微觀相互轉化等觀點 。
本節教學重點： 1元素主要性質的周期性變化規律
2元素周期律的實質
3元素金屬性和非金屬性的變化規律(1、2兩點為本節課重點)
本節教學難點：1 元素主要性質的周期性變化規律
2 元素周期律的實質
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