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高一下學期化學教學工作計劃教學重難點 高一下學期化學教學工作計劃( 三 )

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4、注重知識發展的階段性與連續性 。注重知識的銜接(與必修內容銜接，各部分內容的銜接，與大學內容銜接)
5、突出實驗科學的特點 。知識是避免理論絕對化，任何理論都存在局限性，都有其應用范圍;強調實驗對理論產生的重要性 。
6、突出現代化學走向定量化的特征 。注意提供定量信息，設計一定數量的定量計算內容，如焓變、平衡常數、平衡轉化率等 。
二、工作措施：
1、注重知識發展的階段性與連續性;注重與必修內容的銜接，盡可能從學生已有的知識出發，提出問題，讓學生帶著問題線索進入到新的學習內容中去;注重教材內部內容的銜接，在前后章的內容、章內各節內容，以及各處內容的編寫上都特別注意了這一點;注重與大學內容的銜接，不是簡單地將大學內容搬來，簡單下移，而是精心設計、精心選擇，遵循螺旋式上升的認識規律，在深入淺出上下功夫，讓學生在中學階段對相關問題有一個正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大學階段解決 。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學內容與大學內容的銜接問題 。
2、合理處理抽象概念 。對于一些比較抽象的概念(例如焓變、熵等物理函數)力求從同學熟悉的事實出發，用淺顯的語言，分析其物理意義 。盡量避免繁雜的數學推導或者不講過程只端出結論的兩種偏頗做法 。
3、重視學習者的參與性 。盡可能地啟發同學開動腦筋、動手實踐，經過理性思考之后，再做出歸納、介紹理論 。避免填鴨式的知識羅列 。盡可能給學生提供動手實驗的機會 。調實驗對于理論產生的重要性，衡常數概念、速率概念都是通過實驗數據導出 。
4、介紹知識時避免將理論絕對化，理論的得出無不源自實驗事實，理論的正確性必須經過實驗的檢驗;任何理論都存在局限性，都有其應用范圍;任何理論都不能隨意使用，不可能放之四海而皆準 。做到：
(1)提高認識，夯實基礎
(2)重視對新增知識的處理 。平衡常數、溶度積等勿深入探究，學生能理解會判斷及進行有關計算即可 。
(3)注意課本的編排方式及呈現方式 。為有助于學生掌握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等 。采用原處理方式 。
(4)注重與原課本的結合 。平衡移動原理運用Qc與Kc判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應用方便，完全可采用，反應速率表示原處理方式即可 。
(5)可將必修2第2章與原理結合在一起合并講解，節約時間，同時也防止知識重復講解 。
(6)重視“過程與方法”體系的建構 。
(7)注重問題本質掌握，增強解決新問題能力 。
(8)注重學生對數據處理能力的培養 。課本有關一些定理、公式并非直接告訴，而是讓學生自己去處理有關數據，然后得到結論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈 。這對學生數據處理能力提出較高的要求，因此要重視對學生的培養 。
高一下學期化學教學工作計劃5
一、指導思想
以學校的教學工作計劃為指導，積極開展本備課組的教學工作 。以提高教學質量為目標，以提高學生的學習能力、化學成績為教學中心，結合學生現狀不斷轉變教學觀念，改進教學方法，狠抓教學常規，提高教學效率 。
二、教學目標
1、認真分析研究教材、課程標準，以及學習學生的特點和基礎知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學 。
2、根據學校的教學要求和年級精神，加強集體備課，認真聽課，落實課堂教學，實現高效課堂 。
3、使學生掌握化學基本知識和培養學生運用化學知識的能力從而提高學生學習化學的興趣 。
三、學情分析
1、學習基礎：知識上本學期學習內容是在必修1必修2的基礎上進行選修四的學習，學生對化學反應原理已經具備一定的基礎知識，相當于對以前所學內容的進一步加深 。能力上經過一年的學習，學生對化學這門學科在老師的培養下已經形成了自己的學習方法，那就是在理解的基礎上去記憶，在練習的基礎上去總結 。
2、學習習慣：學生的層次不齊，同一個層面的班級中從第一名到最后一名相差很大，成績好的學生能主動去聽課、筆記、作業獨立完成，還會抽時間去做些課外的強化練習，而學習成績差的學習，上課只是在聽，不會主動的去記，作業只是完成任務，沒有主動去總結，去強化的意識，還有一部分聽課都不認真 。
四、教學內容
1、了解化學反應中常見的能量轉化形式

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