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大班班主任個人工作總結上學期 實用班主任個人工作總結( 二 )

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第二，與家長溝通要善于傾聽 。多數班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，啪啪啪一通數落 。情緒發泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準備的話還沒說出來，只好悶在心理，回去再拿孩子撒氣 。不妨換個方式，班主任作個聽眾，如何呢?揚欽是我們班的一個學生 。從開學到現在，這個學生的特點就是話特別多，上課的時候經常成為老師點名的對象 。對于他的表現，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成效 。最后我請來家長，準備把這位學生這段時間的表現向家長數落一番 。家長來了后，很主動地向我這個班主任了解情況，并將這位學生從小學一直以來的情況給我作了反映 。從她談到的情況中，我了解到這位學生長期以來形成的壞習慣 。上課接下句、插嘴、講話 。這些表現并不是一時的反映，所以對于他的情況要采取不同的方法來對待 。要準備好打持久戰，切不可心急 ?，F在想來，如果當時我見了家長就劈頭蓋臉地一番數落，又會怎樣呢?結果可能不能了解學生的真實情況，找到更切實有效的解決方法 ?？梢?，有時候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯!傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息 。
第三，與家長溝通，要講究語言的藝術 。要深入淺出，將大道理說小 。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質 ，教養不同，難免會遇到一些 “護短”的粗魯的家長，那就必須講究語言的藝術 。多數學生在學校作了錯事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解 。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法 。駕馭好批評的藝術，用愛心感化家長，是他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了 。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學校的表現也會相對較好 。所以，班主任應重視與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術 。

“溝通無限”，方法不拘一格 。但無論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠，并力求有利于學生的長遠發展 。
一、繼續延用優良點子 。
1、確立以班長為首的班干部團隊，明確分工，互助協作，主動管理，善于發現，獎罰分明，公正公平，及時到位 。
2、引導學生明確成長思路，妥善安排，全面和諧發展 。
3、安排團隊合作，競賽機制促進成長 。
4、設立金點子獎，鼓勵學生為班級出謀劃策，培養集體榮譽感 。
5、采取“問題管理問題”：以問題出現最多最明顯的人去負責管理解決這個問題，評價監督同伴們 。有則改之，無則加勉 。
6、責任包干制：自己的事自己的責任，班級的事大家的責任，自己的工作，自己的管轄，學校的工作大家的管轄 。
7、先問自己，再尋別人 。
二、隨走隨變，靈活調整 。1.在原有班級穩定的基礎上，對班級的各項管理制度隨機應變，遇到問題解決問題，在班級中形成一種民主的風氣，讓大家深刻體會主人翁意識，共同協商找出最佳的利于班級發展的點子 。2.對孩子進行個別交流，拉近與孩子的距離，隨時與他們個別談心，分析他們每個階段的表現與不足，引導他們如何自我審視、自我評價，如何進一步提高，找到方向，找到目標，激發孩子已日趨成熟的上進心 。
三、曉之以理，動之以情 。經常剖析班級中發生的大大小小的事情，闡明道理，帶好方向，隨時隨地進行思想教育，規范思想與行為，培養他們良好的品德素養 。

四、從學習、工作、特長三個方面繼續給予肯定和點評，引導個別自信不足的孩子，鼓勵他們嘗試，觀察發現他們的優點，給更多的孩子提供展示的機會，讓他們建立自信 。每學期對于他們的優缺進行班隊活動評比小結 。
五、精選資源，合理利用 。根據孩子們的個性特點，每周按小隊輪流組織各項有益的主題活動，鍛煉他們的綜合能力，并給予適當的指導和點評 。同時組織全方位的骨干力量參加校內外的各項競賽、活動和評比，本著精而全的原則，取得了不少個人與集體的榮譽，大大豐富了我們的精神資本 。
六、重個人談心 。高年級的孩子遇到的事情不像低段孩子那么瑣碎，但是與其在班集體中進行案例教育，不如找他談心更合適，以特殊的關系角度予他曉理動情，并及時給予反饋意見和指導，效果會比較理想 。當然，個別案例教育不要太明確于個人，明確事情的過程和細節，加以思想教育也是需要的 。

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