4、反思與評價 。當一個“科學小組”展示完畢后，先由小組成員自我評價，后其他小組對展示小組進行評價，最后由教師對整個活動進行總結、反思，包括知識技能、過程方法和態度情感的總體評價 。
雖然，“初中化學探究學習”在現行初中化學教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學效果，但在實施過程中，同時發現了一些其它問題有待解決：
①如何讓學生在開始學習化學時，盡快具備進行科學探究學習的思維能力 。
②學生學習化學的日益深入，想探究的實驗越來越多，非課堂內做探究實驗，在沒有教師在場的情況下，存在的不安全因素如何控制 。
③學生對探究學習表現出極大的熱情和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學科學習 。引起家長的反對這一矛盾如何解決 。相信，經過更全面系統的理論與實踐研究，“初中化學探究學習”會取得更佳的教學效果 。
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