1. 首頁 > 生活百科 > >

新學期中學化學學科教學設計( 四 )

生活百科物質


[對練習中出現的錯誤進行分析和糾正]
根據化學方程式進行計算時，要把含雜質物質的質量換算成純物質的質量 。
新學期中學化學學科教學設計3
教學目標
知識與技能：
(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系;
(2)了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但還需要考慮其他因素，如價格、資源、回收等;
(3)認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途 。
過程與方法：
(1)學習運用觀察、實驗等方法獲取信息 。
(2)學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工 。
情感態度與價值觀：
(1)進一步培養對生活中化學現象的好奇心和探究欲，激發學習化學的興趣 。
(2)樹立事物是普遍聯系的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念 。
(3)樹立為社會進步而學習化學的志向 。
教學重難點
教學重點
(1)金屬材料的物理性質 。
(2)物質性質與用途的關系 。
教學難點：能正確區別物質的變化 。
教學工具
投影儀、金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)、金屬制品的掛圖(如飛機、坦克、輪船等)、鐵架臺(帶鐵圈)、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等
教學過程
學習情景
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克、輪船等) 。
介紹：以上這些實物或圖片中的物質都是由金屬材料制成的 。金屬材料包括純金屬以及它們的合金 。
設問：看到這些實物或圖片，你想到了什么?
學生發表感想]如：
1.想到金屬與人類的生活、生產關系密切 。
2.感到金屬在各個領域都有廣泛的用途 。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的 。
4.想知道制造不同的東西根據什么選用金屬 。
[新課引入]通過大家剛才的發言，可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認識，而且也對它們很感興趣，當然也有很多疑問 。本單元我們就來學習金屬和金屬材料 。
新學期中學化學學科教學設計4
教學目標
(一)知識與技能
使學生了解電解質、強電解質、弱電解質的含義 。
(二)過程與方法
1、培養學生實驗能力和觀察能力 。
2、培養學生通過實驗現象分析、探究化學反應實質的能力 。
3、培養學生全面認識事物、分析事物的邏輯思維能力 。
(三)情感、態度與價值觀
1、通過實驗激發學生學習化學的興趣和情感 。
2、培養學生嚴謹求實、勇于探索的科學態度 。
3、對學生進行透過現象看本質的辨證唯物主義教育 。
教學重點：強電解質、弱電解質的含義
教學難點：：強電解質、弱電解質的含義
教學方法：設疑、實驗、討論、講解相結合的方法
教學過程：
[引言]上節課我們學習了物質的分類，化學反應還有一種重要的分類方法，即將有離子參加的反應統稱為離子反應 。下面我們就來學習這種反應 。
教學過程：
[板書]第二節離子反應
[提問]下列物質中哪些能導電?為什么能導電?
石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、Cu、NaOH溶液、鹽酸
[小結]①石墨、銅能導電，因為其中有自由移動的電子存在 。
②鹽酸、NaOH溶液、K2SO4溶液能導電，因為它們的溶液中有自由移動的離子存在 。
[追問]在鹽酸、NaOH溶液、K2SO4溶液里的自由移動的離子是怎樣產生的?可通過什么方法證明溶液中存在離子?
[小結]①電離產生，其過程可用電離方程式來表示 。
②可通過溶液導電性來檢驗 。
[思考]物質在什么情況下可以電離呢?
[板書]一、電解質和非電解質
電解質：在水溶液里或熔化狀態下能夠導電的化合物，如酸、堿、鹽等 。
非電解質：在水溶液里和熔化狀態下都不導電的化合物，如蔗糖、酒精等 。
[講解]電解質、非電解質是根據物質在一定條件下能否導電對化合物的一種分類 。[討論]下列物質中哪些是電解質?
Cu、NaCl固體、NaOH固體、K2SO4溶液、CO2、蔗糖、NaCl溶液、H2O、酒精 。
[小結]應注意以下幾點：
①電解質應是化合物 。而Cu則是單質，K2SO4與NaCl溶液都是混合物 。
②電解質應是一定條件下本身電離而導電的化合物 。而CO2能導電是因CO2與H2O反應生成了H2CO3，H2CO3能夠電離而非CO2本身電離 。所以CO2不是電解質 。

推薦閱讀