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初三下學期化學教學計劃 初三教師化學教學計劃范文( 四 )

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第三單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成 ， 使學生學會去理解物質是怎樣構成的 ， 為今后的探究打下基礎 。
第四單元自然界的水從愛護水資源 ， 水的凈化 ， 再到水的組成 ， 為使書本知識與實踐有機地結合起來 ， 又對元素化學式和化合價進行了分析 。
新教材內容將原先的第四單元物質構成的奧秘和第三單元自然界的水的部分內容作了一個調整 ， 符合學生的認知規律 ， 先學習元素的知識 ， 再接觸水的組成內容 ， 學生比較容易接受元素的概念 。
第五單元化學方程式這一單元讓學生學習質量守恒定律 ， 學會寫化學方程式 ， 并初步引入了化學計算 。
第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手 ， 對形成物質最多的一種元素進行學習 ， 并探究了二氧化碳的制取 。
第七單元燃料及其利用從燃燒的現象開始 ， 去探究燃燒的條件 ， 同時得出滅火的方法 。讓學生從身邊去發現化學知識 ， 了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響 。
三、學習方法
啟發式教學 ， 引導學生自主學習、合作學習、探究學習注重實驗教學 ， 今年新教材增加了8個學生必須要完成的實驗 ， 在一定程度上提高學生動手操作能力 ， 要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習 ， 領會知識的內涵 ， 同時在一定程度上能夠學會去發明創造 。
四、教學目的
化學是一門以實驗為基礎的自然科學 ， 化學領域內的探索成果關系到生產力的發展 ， 通過初中化學的教育 ， 激發學生探索自然變化規律 ， 加強學習化學深層理論打下堅實的基礎 ， 鍛煉學生的獨立操作能力 ， 培養學生的閱讀、思考與理解能力 ， 提高分析問題與解決問題的能力 ， 使學生做到學一行 ， 精一行 ， 真正做到學以致用 。
五、教學進度
由于本學年學生暑假未補課 ， 較往年相比本屆學生少了一個多月的學習時間 ， 新課進度將會很趕 。本學期預計結束上冊七個單元的教學內容 ， 速度快的話將開展下冊第八單元和第九單元的內容 ， 學期末要結束第九單元可能有些困難 。面對一個周四個課時的上課時間 ， 說實在的我們初三化學老師的壓力是相當大的 ， 每年都上到最后學校要進行模擬統測了化學還沒有上完或者勉強上完 。我們老師任重道遠 ， 但我會加倍努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生 ， 創造性地開展教學 ， 由傳授者轉變為促進者 ， 由管理者轉變為引導者 ， 從而切切實實地提高教育質量 ， 完成教學任務 ， 取得新的成績 。
初三教師化學教學計劃范文5
一、指導思想
以國家頒布的《全日制義務教育化學課程標準》(實驗稿)確定的培養目標為依據 ， 結合20__年初中畢業生學業考試復習指南(化學) ， 強化學生基礎知識 ， 訓練學生思維方式 ， 培養學生實驗技能 ， 提升學生應試水平 ， 貫穿“從生活走向化學 ， 從化學走向社會”理念 ， 突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯系 ， 拓展學生化學思維 。
二、學生分析：
本人所教104班 ， 這些學生基礎高低參差不齊 ， 少數同學基礎較牢 ， 成績較好 ， 大部分學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣 ， 學習成績較差 。這樣要因材施教 ， 使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步 。從上期考試情況來看 ， 優等生只占15% ， 學習發展生占35% 。總體情況分析：學生分化十分嚴重 ， 尖子生太少 ， 中等生所占比例較大 ， 還有一部分學生對學習熱情不高 ， 不求上進 。而其中的優等生大多對學習熱情高 ， 但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足 ， 尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好 ， 學生反應能力弱 。
以上情況主要原因是學生在九年級前各科成績都較差 ， 沒有學會分析問題 ， 學習方法不對 ， 再加上化學學科 ， 許多學生對此感到學起來 ， 且不會進行知識的梳理 ， 對所學化學知識不能進行歸納系統化 ， 導致學生掉隊 ， 同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等 ， 致使許多學生產生了厭學心理 。

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