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高中化學教師個人教學工作計劃 高中化學教師教學工作計劃范文( 二 )

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突出促進學生、教師的發展，體現學科特點、教師特色，備課思路過程要有特色 。
教師要了解學生的知識水平、心理狀態、接受能力、興趣愛好和個性差異，注重師生情感互動，讓學生有一個寬松愉快的學習環境，為提高學習效率打下感情基礎 。
樹立“團隊”精神，注重發揮集體力量，提高備課的質量和效率，并及時在課后記下教學隨筆，進行教學反思，并大力提倡“集體備課”方式 。
2、授課要求
(1)新課程理念下的新授課應重視新知識的引入
(2)新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是化學活動的教學的觀念 。
(3)新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流 。
(4)新課程理念下的新授課應重視培養學生應用化學的意識和能力 。
(5)新課程理念下的新授課應重視培養學生動手能力和實踐創造精神 。
3、作業布置與批改
作業是使學生掌握所學知識、培養各種能力的有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段 。應注意以下幾點：
(1)適量性(2)層次性(3)針對性(4)實踐性(5)探索性
課外輔導是教師完成教學任務的重要的輔助手段之一 。形式可以有一般輔導、個別輔導、學生互相輔導 。各班成立課外活動小組、興趣小組、競賽輔導小組等 。
5、測驗評價
必要的測驗檢查是檢測教學效果、激勵學生學習的一個有效方法 。各專題及時過關考試，認真對待 。
高中化學教師教學工作計劃范文3
一、教學目標
1. 認識物質的各種化學性質是有規律可循的，而這些規律是化學的精髓，需要下功夫學習掌握 。
2. 了解本書的基本內容和學習方法，認識學習概念模型是學習和研究化學反應原理的基礎 。
3. 初步了解“有效碰撞”、“活化分子與活化能”的概念模型，認識催化劑對于化學科學研究和化工生產的巨大作用，為其后的學習打下基礎 。
二、內容分析
1. 地位和功能
緒言作為全書的開篇，目的在于讓學生從一開頭就對本書的基本內容、學習方法有一個初步的了解，并簡要地介紹有效碰撞理論、活化分子與活化能的概念模型，以及催化劑對于化學科學和化工生產的巨大作用，以起到提綱挈領、引起學生學習化學反應原理興趣的作用 。在前面的學習中，學生已經知道了化學反應的發生是由于反應物分子之間發生激烈碰撞，破壞化學鍵，使得各原子間的組合發生變化形成新的化學鍵，產生了新的分子，同時也了解了化學鍵的斷裂和形成與化學反應中能量變化的關系 。本模塊是以學生此前的化學學習為基礎，以學生對許多具體化學反應的知識積累為前提，為適應學生的學習心理發展需求而設立的選修課程，旨在幫助學生進一步從理論上認識一些化學反應原理的基礎知識和研究問題的方法 。教科書中介紹的簡化后的有效碰撞模型和活化分子、活化能模型及催化劑的重要作用，將為學生后面的學習打下重要基礎 。
2. 內容結構
緒言在內容上主要可分為兩個部分：一是第一、第二自然段，簡要地介紹本模塊的基本教學內容 。教科書以大量事例說明，化學反應種類繁多，條件極其復雜，但都有規律可循 。而這些規律恰好是化學的精髓，是吸引人們學習、鉆研化學科學的魅力所在 。二是第三、第四自然段，凸顯研究問題的過程與方法，側重介紹了簡化后的有效碰撞模型的構建思路，及活化分子、活化能等概念 。培養學生自覺地用辯證的觀點看待各種復雜的化學反應，認識事物的存在具有多樣性，物質的穩定具有相對性，而化學變化的復雜性和規律性相輔相成 。與此同時，還指出了學習化學反應原理的方法：
(1)完成書中規定的實驗、活動 。
(2)觀察周圍(包括大自然)發生的化學現象，思考或進行模擬實驗 。
(3)認真學習概念模型，它是學習、研究化學反應原理的基礎 。
值得注意的是，緒言在論證了有效碰撞模型的合理性之后，坦陳現有理論的缺憾：“到目前為止，人們還沒有完全掌握計算或推測化學反應活化能的理論方法” 。這種客觀的科學態度不僅有利于學生對相關理論有一個客觀的認識，更對培養學生的情感態度與價值觀會起到潛移默化的作用 。同時也會激發學生將來進行更深入探究的意識 。
緒言的內容結構如下圖所示：
3. 內容特點
緒言中概括地介紹了課程的主要內容和學習方法與思路，同時還簡介了“有效碰撞理論”和“活化分子與活化能”兩個概念模型，對全書起著提綱挈領、畫龍點睛的作用 。

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