誠如是 ， 則不枉品讀此文 ， 亦不負我在此一番饒舌也 。
《記梁任公先生的一次演講》讀后感怎么寫（二）
按照學校的安排 ， 五一假期內我認真閱讀了《記梁任公先生的一次演講》一文 ， 雖然囿于知識面的狹窄 ， 并未深入理解其中的內涵 ， 但凝神靜思 ， 仍能從中悟出一些為師的真諦 。下面針對其中的一些語句談談自己的粗淺感悟：
“先生博聞強記 ， 在筆寫的講稿之外 ， 隨時引證許多作品 ， 大部分他都能背誦得出 。有時候 ， 他背誦到酣暢處 ， 忽然記不起下文 ， 他便用手指敲打他的禿頭 ， 敲幾下之后 ， 記憶力便又暢通 ， 成本大套地背誦下去了 ?！边@一語句給我們的啟示是：在讀書中成長進步是我們每個教師不懈的追求 。莊子說過：“吾生也有涯 ， 而知也無涯 ?！睆臅屑橙≈R的養料 ， 不斷充實自己的頭腦 ， 用源源不斷的活水澆灌學生的心靈 ， 開啟學生的心智 ， 真正做一個見多識廣的老師 。
“先生的講演 ， 到緊張處 ， 便成為表演 。他真是手之舞足之蹈 ， 有時掩面 ， 有時頓足 ， 有時狂笑 ， 有時嘆息 。聽他講到他最喜愛的“桃花扇” ， 講到“高皇帝 ， 在九天 ， 不管……”那一段 ， 他悲從衷來 ， 竟痛哭流涕而不能自己 。他掏出手巾拭淚 ， 聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北 ， 初聞涕淚滿衣裳……” ， 先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了 。讀到這里 ， 我被梁先生的傾情投入、身臨其境所感染 。傾情投入是做好教育事業的魅力所在 。試想：一個教師只有用自己高漲的熱情去感染學生 ， 潛移默化地去影響學生 ， 才能更好的把學生引入知識的殿堂 ， 學生的學習熱情才能充分被喚醒 ， 此時 ， 積極踴躍的投入才會成為可能 。這方面 ， 我也有同感：在講授《黃河頌》、《安塞腰鼓》等一類誦讀性較強的課文時 ， 為了更好的調動同學們的朗讀熱情 ， 我總是和學生一起競賽朗讀 ， 用自己的朗讀去引領學生 ， 在師生互動的朗讀中加深同學們對課文的理解和把握 ， 效果不錯 。
“這一篇講演分三次講完 ， 每次講過 ， 先生大汗淋漓 ， 狀極愉快 。聽過這講演的人 ， 除了當時所受的感動之外 ， 不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好 。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感” ， 其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！”從先生的高漲熱情中我讀出的是先生對本職工作的摯愛 ?！皭凼墙處熥蠲赖恼Z言” ， 這是顛撲不破的真理 ， 無論是對教育事業而言 ， 還是對于學生而言 ， 愛永遠是教師做好教育事業源源不斷的動力 。讓我們在工作中用愛心去捕捉教育契機 ， 用愛心去教育重點關愛生 ， 用愛心去設計教育細節 ， 相信 ， 愛之花定會結出累累碩果 。
教育事業是一項具有理想性的事業 ， 投身教育需要的是一片真誠的熱情與追求 。只要我們不對未來閉上眼睛 ， 給夢想一個熱情的支點 ， 就像歌中唱到的“有夢想誰都了不起” 。
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