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公民意識的重要內容是什么？

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公民意識的重要內容是什么？

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公民意識是民眾在民主政治時代必須具備的一種社會意識 。主要包括公民的主體意識、權利意識和社會責任意識三個層面 。其作用在于指導和規范公民依法行使自身權利，維護個體利益，履行應盡的義務，積極地進行政治參與，主動監督國家立法、司法、行政機關及其工作人員行使職權的情況 。但由于歷史的、現實的種種原因的影響，我國公民的公民意識水平仍然不高，這無疑制約了我國政治現代化的發展進程 。毋庸置疑，公民意識的形成并非一日之功，培育公民意識更是一項復雜、系統的工程，需要在教育、經濟、政治等諸多領域內開展富有成效的工作 。
一、提升公民教育的效果
在公民教育的實踐中，學校、家庭和社會應很好地發揮出各自的作用，并實現學校一家庭一社會在公民教育問題上的有機結合 。目前，我國18歲以下未成年人約有3．67億，約占總人口的28％，他們是國家未來的主人，是中國特色社會主義事業的繼承者和建設者 。在他們世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，進行行而有效的公民教育，促成其權利意識、民主平等意識、法制紀律意識、責任意識、愛國意識、環境保護意識、社會公德意識等公民所應具備的意識的形成，是具有深遠意義的 。
(一)校內公民教育應發揮主渠道作用
公民是指具有某國國籍，根據該國憲法享受權利，承擔義務的自然人 。但真正成為合格公民并非易事，公民意識的形成需要教育、政治技能訓練和環境熏陶等多種因素的共同作用 。顯而易見，學校是開展公民意識培育的最好陣地之一 。然而，我國學校公民教育的現狀與實際效果仍存在許多不盡人意的地方 。要發揮學校公民教育的效果，就需要揚長避短，開展切實可行、扎實有效的工作 。一是，重視公民教育的質量與實效，跳出傳統：應試教育只重視分數的怪圈 。二是，開設獨立的或綜合性的公民教育課程，建立和完善公民意識培養體系，推進公民意識培養的制度化和規范化 。三是，理清公民教育與思想政治教育的關系，改變將公民意識培養與公德教育、社會責任教育簡單等同的認識和做法 。四是，在公民教育的方式上，給學生以實踐機會，貼近實際生活、避免空洞枯燥的說教 。五是，營造適應開展公民教育所需要的校內人文環境 。
(二)家庭教育應把握“先機”優勢
家庭對個體的社會化影響很大，具有先入為主，潤物無聲的優勢 。故而，我國家庭在公民教育中應搶占先機，發揮自身優勢 。首先，家長應做到“言傳”與“身教”并重 。言行一致才更具有說服力，家長的率先垂范顯然是家庭公民教育中的最好形式 。其次，家庭教育理念應從傳統家教理念的束縛中解放出來 。傳統的家教理念，如“不打不成器”，“棍棒底下出孝子”等在幫助家長們樹立權威的同時，也扼殺了孩子們的獨立人格，也極易造成孩子們的性格奴化 。其次，排除家庭教育職能異化消極影響 。家長應重視孩子的人格教育與培養，不應將精力主要集中在子女的學業上，使孩子成為“應試教育”的犧牲品 。最后，不具備公民意識或公民意識薄弱的家長應主動“補課” 。
(三)社會教育不可缺位
本文的社會教育是指學校和家庭以外的社會文化教育機構、組織、團體對廣大青少年進行的意在培養合格公民的教育活動 。當前，社會教育存在著角色缺位問題 。這對公民意識的培育有弊無利 。進行公民意識培育，體現出社會教育這個途徑的作用，當務之急是正確面對和解決好以下幾個問題 。一是，傳播媒體在營造基本語言環境上應有所建樹 。新聞報刊、影視劇、網絡應從大談“百姓”而逐漸轉向倡導“公民” 。其次，大多數文藝作品表達的思想意識應與公民意識的培養合拍，避免“官本位”思想在現時代的繼續傳播 。最后，應設立專門的公民教育研究和推廣機構，并建立起系統的公民教育制度，切實為公民教育提供制度性保障，使公民教育走出在低水平、低效率狀態上徘徊的窘境 。
二、發展經濟，改善個體經濟狀況
我國是一個農業大國，9．2億農業人口占全國總人口的70％ 。盡管，自改革開放以來，農村居民的生活有了很大的改善，但離小康的標準，差距仍然較大，且有2000多萬的農村居民仍然在溫飽線附近徘徊 。城鎮也有一些居民的生活狀態處于最低生活保障線以下 ?？梢姡胀▌趧诱叩慕^大部分時間仍用在謀生的勞動上，他們關注的焦點在于如何滿足基本的生活需要，如何改善生活質量 。當然沒有過多的精力主動從事政治生活，或用于政治技能的提高，至于公民意識的確立則更是遙遠的事情 。另外，個體經濟狀況的不景氣，直接制約其受教育的程度，而受教育的程度對公民意識的形成有著重大影響 。文化程度不高，無疑會制約人的現代化 。由此可見，發展經濟，改善個體經濟狀況對公民意識培育的重要性 。

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