高中物理理論課教學設計與反思( 三 )

2026-05-09 電荷生活百科

教學設計方案
教學重點：曲線運動的速度方向;物體做曲線運動的條件
教學難點：物體做曲線運動的條件
主要教學過程設計：
一、曲線運動的速度方向：
(一)讓學生舉例：物體做曲線運動的一些實例
(二)展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導彈做曲線運動3、汽車做曲線運動
(三)展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車
通過以上內容增強學生對曲線運動的感性認識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：
(四)讓學生討論或猜測，曲線運動的速度方向應該怎樣?
(五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉
(六)讓學生總結出曲線運動的方向
(七)引導學生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發生了變化→具有加速度→曲線運動是變速運動.
二、物體做曲線運動的條件：
[方案一]
(一)提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何?若在其側向施加外力，運動情況將如何?
(二)演示實驗;鋼珠在磁鐵作用下做曲線運動的情況，或鋼珠沿水平直線運動之后飛離桌面的情況.
(三)請同學分析得出結論，并通過其它實例加以鞏固.
(四)引導同學從力和運動的關系角度從理論上加以分析.
[方案二]
(一)由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，教師提出問題請同學思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發生改變嗎?進而將問題展開，運用力的分解知識，引導學生認識力改變運動狀態的兩種特殊情況：
1、當力與速度共線時，力會改變速度的大小;
2、力與速度方向垂直時，力只會改變速度方向.
最后歸結到：當力與初速度成角度時，物體只能做曲線運動，確定物體做哪一種運動的依據是合外力與初速度的關系.
(二)通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：
展示課件三，人造衛星做曲線運動，讓學生進一步認識曲線運動的相關知識.
課件2，拋出的手榴彈做曲線運動，加強認識.
探究活動
觀察并思考，現實生活中物體做曲線運動的實例，并分析物體所受合外力的情況與各點速度的關系.
高中物理理論課教學設計與反思3
教學準備
教學目標
知識與技能
1.知道時間和時刻的區別和聯系.
2.理解位移的概念，了解路程與位移的區別.
3.知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量.
4.能用數軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移.
5.知道時刻與位置、時間與位移的對應關系.
過程與方法
1.圍繞問題進行充分的討論與交流，聯系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的處理方法.
2.會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向
3.會用矢量表示和計算質點位移，用標量表示路程.
情感態度與價值觀
1.通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實.
2.通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內的不同位移(或路程)的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量.
3.養成良好的思考表述習慣和科學的價值觀.
4.從知識是相互關聯、相互補充的思想中，培養同學們建立事物是相互聯系的唯物主義觀點.
教學重難點
教學重點
1.時間和時刻的概念以及它們之間的區別和聯系
2.位移的概念以及它與路程的區別.
教學難點
1.幫助學生正確認識生活中的時間與時刻.
2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移
教學工具
多媒體、板書
教學過程
一、時刻和時間間隔
1.基本知識
(1)時刻是指某一瞬間，時間間隔表示某一過程.
(2)在表示時間的數軸上，時刻用點來表示，時間用線段來表示.
(3)在國際單位制中，表示時間和時刻的單位是秒，它的符號是s.
2.思考判斷
(1)時刻和時間間隔都是時間，沒有本質區別.(×)
(2)飛機8點40分從上海起飛，10點05分降落到北京，分別指的是兩個時間間隔.(×)
(3)20__年10月25日23時33分在西昌成功將第16顆北斗導航衛星發射升空.25日23時33分，指的是時刻.(√)
探究交流
時間的常用單位有哪些?生活中、實驗室中有哪些常用的計時儀器?
【提示】在國際單位制中，時間的單位是秒，常用單位有分鐘、小時，還有年、月、日等.生活中用各種鐘表來計時，實驗室和運動場上常用停表來測量時間，若要比較精確地研究物體的運動情況，有時需要測量和記錄很短的時間，學校的實驗室中常用電磁打點計時器或電火花計時器來完成.

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