1. 首頁 > 生活百科 > >

人教版小學一年級語文下冊教案 小學一年級語文下冊教案例文( 二 )

生活百科蓮葉


2、板書課題 。
3、出示課文插圖 ， 感受雨后森林美麗 。
二、初讀課文 ， 了解內容
1、學生聽老師配樂朗讀 ， 說說課文寫了森林的什么景物 。
2、借助拼音 ， 自讀課文 ， 畫出本課生字 。
三、自學生字
1、借助拼音 ， 讀準字音 。“傘、祖”是平舌音 。
2、說說自己是怎樣認記本課生字的 。
四、朗讀感悟
1、指導朗讀 。
2、組織討論 。
(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?
(2)雨后的樹林里或草地上還有什么?
(3)為什么說森林是祖國的寶庫?
3、朗讀背誦 。
五、鞏固練習
1、用開火車讀的方式 ， 引導學生讀生字卡片、詞語卡片 。
2、連一連 。(內容略)
3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語 。
六、指導寫字
隨機學習新筆畫“橫撇” 。指導學生在《寫字》本上寫字 。
七、積累詞語;背誦課文 。
小學一年級語文下冊教案4
《憫農》
教學目標：
1、學會認本課：“農、午、汗、粒、辛”五個生字 。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩 ， 背誦古詩 。
3、體會農民勞動的辛苦 ， 懂得糧食來之不易 ， 初步培養學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情 。
教具準備：課件、生字卡片
教學重難點：
1、教學重點是會認五個生字;朗讀、背誦古詩 。
2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農民勞動的辛苦 ， 初步培養學生尊重勞動 ， 愛惜糧食的思想感情 。
設計理念：
1、創設情境 ， 誘發動機 。充分利用多媒體創設情境 ， 激發學生的興趣 ， 通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌 ， 引出課題 ， 進而極大的誘發學生的學習動機 。
2、深情范讀 ， 激發情感 ?！稇戅r》這首詩 ， 形式短小精悍 ， 語言簡潔通俗 ， 感情真摯樸實 。教學中 ， 利用課件飽含深情的范讀 ， 使學生能在學習之前 ， 有一個整體感知 ， 受到熏陶、感染 。
3、品讀感悟 ， 讀有感情 ?，F在孩子過于嬌慣 ， 很多孩子挑食 ， 飯菜不合胃口就大哭大鬧 ， 不想吃就扔掉 ， 浪費現象日益嚴重 。對于這首詩的把握 ， 除了感受古詩的魅力 ， 還應注重對學生的情感教育 。當然 ， 這種教育不是生搬硬套地強加給學生 ， 而是結合多媒體 ， 引導學生細細品味詩句 ， 從飽含深情的朗讀中去細細感悟 ， 從妙趣橫生的故事中娓娓道來 ， 自然而然地受到情感熏陶 。
教學過程：
一、情境導入 ， 激趣 。
1、師描述：上課之前 ， 我們一起來聽一段音樂 。想不想?(好)那咱們趕緊去聽一聽吧!(課件播放：“鋤禾日當午 ， 汗滴禾下土 。誰知盤中餐 ， 粒粒皆辛苦 ?！钡囊魳?。)聽了以后覺得怎么樣?好不好聽?
2、好吧 ， 今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農》(貼上卡片)揭示課題 ， 認識生字“農” ， (出示“農”的帶拼音生字卡片) ， 強調讀準后鼻音 。齊讀課題 。
二、范讀古詩 ， 激情 。
1、出示課件：(本首詩的插圖)老師描述：我們今天要學習的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的 。李紳呀是當時的一個大官 。有一年夏天 ， 他來到農村 ， 看到一位白發蒼蒼的老人正在地里干活 ， 不由得隨口吟誦……
2、播放課件：配樂朗讀古詩 。
三、初讀古詩 ， 識字 。
1、自由讀古詩 ， 要求讀準每個字的字音 。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號 。
3、小組同學合作讀生字 。
4、反饋識字 。
(1)出示生字卡片 。指名讀、齊讀 。
(2)去掉拼音帽子認讀生字 ， 齊讀 。
(3)現在該把它們送回家了 。請同學們再讀古詩 ， 相信大家一定能把字音讀準 ， 詩句讀通 。
四、逐行讀詩 ， 品味 。
1、指導朗讀1、2行 。
(1)下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看(課件出示一個夏天的中午老農在田間鋤禾的畫面) 。同學們你們看到了什么?(指名說)
(2)(課件出示第1、2行詩)這就是“鋤禾日當午 ， 汗滴禾下土”(老師相機根據學生的回答播放課件范讀)你們愿意像這樣讀嗎?趕緊練一練吧 。(學生練讀 ， 指名讀 ， 全班齊讀)

推薦閱讀