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人教版一年級下學期語文重點歸納 人教版一年級語文下學期授課教案設計( 二 )

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1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢!
自己看圖試背 。表演背 。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動)
2、齊背全文 。(積累語言的有效途徑是背誦 。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂 。)
3、學了這篇課文，你有什么感想?(滲透教育)
四、學習生字
1、出示：西、可、北
2、學生交流識記方法 。
3、指導書寫 。
(1)“可”字的末筆是豎鉤 。(組詞)
(2)“西”按筆順寫準確 。(組詞)
(3)“北”左右不一樣 。(組詞)
4、學生描紅，臨寫 。
五、作業設計
每個生字按正確的筆順寫三遍 。











人教版一年級語文上冊教案2
《陽光》教案
(教學要求)
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識22個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁” 。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文 。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感 。
(教學重、難點)
朗讀課文和認字是本課教學的重點 。
(課時劃分)兩課時 。
(教學設計)
第一課時
一、激情導題
1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎?
2、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁” 。
3、給“陽”口頭組詞 。
4、出示課題：陽光 。
二、初讀課文，認讀生字
1、觀看課件，聽錄音范讀 。
2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文 。
3、檢查生字讀音 。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音 。
4、名學生逐段試讀課文，評議 。
5、同桌互讀 。
三、學習課文中的生字
1、學生在文中圈畫生字，讀一讀 。
2、同桌互讀生字卡片 。
3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音 。
四、學習課文1～4自然段
1、學習第1自然段：
(1)指名個別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了 。
(2)學習“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
(3)這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?
(4)出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受 。
(5)陽光多像金子啊!所以我們常說“金色的陽光” 。
(6)指導朗讀 。
2、學習第2、3、4自然段：
(1)學習第2自然段：
①出示兩組句子比較：
“田里的禾苗，綠了 。山上的小樹，高了 ?！?br /> “田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了 。山上的小樹，因為有了陽光，更高了 ?！?br /> ②學生自由讀，說說對句子的理解 。
③師生對讀 。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了 。理解“更綠”一詞 。)
④學生個別朗讀，突出“更”字 。
⑤全班齊讀 。
⑥小河在陽光的照射下是什么樣的呢?學生練習讀第三句 。
⑦觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么 。
⑧再讀第三句，讀出小河的美 。
⑨全班齊讀第一、二自然段 。
(2)學習第3、4自然段：
①學生運用學法，自讀3、4兩段 。
②觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的” 。
③指導朗讀 。
五、有感情地朗讀1～4自然段
六、擴展練習
說說陽光可愛嗎?為什么?
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字詞 。
2、游戲：找朋友 。
3、有感情地朗讀課文1～4自然段 。
二、學習最后一自然段
1、指名學生朗讀，評議 。
2、小組討論：說說你對這句話的理解 。
3、全班交流、評議 。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
1、齊讀課文 。
2、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作 。
3、個別表演讀 。
4、背誦全文 。
四、指導寫字
1、學習新筆畫 。
2、教師范寫 。
3、學生練寫 。
4、展示學生作業，總評 。
五、實踐活動
1、讀讀說說：

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