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初中物理教學反思大全 初中物理教學反思行為( 四 )

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三、作業布置與批改
1、作業設置 。
要求：
①從課本作業題、作業本中精選習題;
②作業難度適當，份量適中，對不同水平的學生有不同的作業要求 。除拓展性課程(應用性或活動性課)、綜合性課程(課題學習課)課型外，每節課后留3—4道作業題(解答題)，選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業 。初三總復習教學階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題 。
2、作業輔導 。
輔導是針對班級授課制下，促進每一位學生發展的有效措施 。要求：
①針對學生水平，貫徹因材施教原則 。發現問題及時糾正，特別要面向學習困難的學生，同時關注尖子生的發展和提高，提倡多作個別輔導，多作學習方法上的輔導;
②輔導要貫徹在整個教學過程中，包括課前、課中和課后 。指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣;
③輔導學生應耐心，鼓勵為主，幫助學生樹立學習信心 。
3、作業批改 。作業批改是教師了解學生學習狀況，了解教學質量和改進教學的重要渠道 。
①作業全批全改，批改須及時，重視反饋;
②分層次對學生進行作業評定;
③登記學生平時作業成績;
④批改既要嚴格，更要正面鼓勵引導，讓學生養成良好的作業態度和習慣 。
4、作業講評
①講評及時，時間安排適當;
②對學生作業中有創見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用 。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應對的措施和辦法;
③講評形式多樣，基礎較差，能力較弱的學生，可采取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導 。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班學生展開討論、以講解的方式進行分析和糾正;
④有計劃地進行優秀作業或數學實踐成果的展評(每學期1—2次) 。
四、質量測評
教學質量檢測評價是化學教學的重要組成部分，通過測評，能全面了解學生的化學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學 。
1、化學教學質量測評應以化學課程標準為依據，注重學生發展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系 。應積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現等多種方式，質量測評的內容應全面 。包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等，評價要從學生的實際和教學的實際出發，注意適度性和科學性 。
2、對化學學習的測評既要關注學生學習的結果，更要關注學習過程 。既要關注學生學習化學的水平，更要關注他們在化學活動中所表現出來的情感和態度，幫助學生正確認識自我，建立信心 。
3、質量測評的試題編制應以教學課程標準為依據，并參考所選用的教材 。注重對化學“三基”(基本知識、基本技能、基本思想方法)的考查，考查內容應盡可能全面并突出重點 。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學應用意識和用化學觀點分析解決問題的考查，適當體現對動手實踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題(難度系數0.8以上)應占70%，試題表述力求科學、規范、簡潔、無歧義 。
4、科學選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試 。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作 。每學期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正 。及時對檢測的情況進行系統的分析、反思與反饋，使學生了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，并提出相應的措施，進一步提高教與學的質量 。
5、建立學生、教師共同參與的質量測評體系，讓學生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調整，改進學生的學習和教師的工作，提高教學效率和教學質量 。
6、建立學生數學學習成長檔案，并及時予以記錄，教師每學期寫一份所任教班級的質量分析報告
【初中物理教學反思大全 初中物理教學反思行為】

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