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十八歲出門遠行賞析 如何鑒賞十八歲出門遠行

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十八歲出門遠行賞析 如何鑒賞十八歲出門遠行

文章插圖
1、主題思想
在余華的這部作品中，展示了青年成長階段在邁向成人世界時的種種遭遇：理想與現實、抗爭與無奈、殘酷與溫暖、失去與收獲等 ?？梢园l現，作品中還透露出兩個更深層次問題：一是青年所接受的成長教育的悖論，二是在青年成長過程中正面引路人的缺失 。
首先看成長教育中的悖論 。十八歲生日那天父親給了我一個紅色的書包 。從某種意義上來說，這個書包里裝著的，是我邁入社會前所做的一切準備 。“我”是在得到父輩的允許或者是在父輩的要求下，踏入陌生的現實社會 。因此，“我”是在傳統教育中成長起來的，遵從于父輩的青年 。由于我從未曾真正走入社會，所以我所準備的只局限于“我”的間接體驗 。在現代社會，這些體驗更多的是來自于教育，來自于家庭中的父輩與兄長的，來自于學校專業教師的，也包括“我”的小生活圈子 。這是“我”紅色書包中差不多所容納的全部內容 。然而，在社會及個人前途不可知的情況下，機械般的形式教育和片面性的思想教育，是導致“我”過渡到成年階段必須付出巨大痛苦的原因之一 。
【十八歲出門遠行賞析 如何鑒賞十八歲出門遠行】“我”對整個世界抱持友善的態度，一路上對著群山就像對著自己的朋友 。我遇到卡車司機，滿以為“我”付出后必然有回報 。司機跟我侃侃而談，搭著“我”的肩膀，訴說自己的情感經歷，“我”便把他看做好得不能再好的朋友 。看到有人哄搶蘋果，出于正義感和對朋友的忠誠，“我”必須去阻止這些有悖道德的行為，在“我”所接受的教育里，盜竊行為是不能容忍的，眼見他人遇到困難而坐視不理，也是不可以的 。于是，“我”挺身而出，用正義的行為去阻止他們，使世界恢復到應該是怎樣的一個狀態中去 。然而“我”失敗了，這暗示著“我”所接受的教育的失敗 。而那個司機朋友竟然也背叛了“我” 。他看見“我”被打，表情竟然越來越高興，最后還搶走了“我”的背包，與那伙盜賊同上了一輛拖拉機，消失在了公路上 。在這里紅色背包被司機搶走，實際上暗示了父親交付給“我”的經驗在“我”的現實里成為不可能 ?！拔摇毙枰匦掳l現和認識 。司機代表了一種當下的社會現實，不可理喻，也不可信任 。睜這是“我”所接受的教育里所不會提到的，無論是從書本上、家庭中、學校里都不會向“我”解釋這些現象是怎樣發生的，“我”又該如何去餓“我”所被灌輸的思想是規約“我”如何去成為一個合格的人 。于是，“我”擁有了教育所要實現的理想化人格，而當下的社會現實以及個人如何能在重重矛盾中避免傷害，獲得發展，卻不是教育關鍵所在 。因此，在“我”的眼里，成人世界只有美好 ?！拔摇彼邮艿慕逃齺碜杂凇拔摇钡母篙吋捌渌鶎俚某扇耸澜?。來自于成人的教育，卻在成人的世界里被推翻 。這一成長教育中的悖論令人深思 。
其次，再看青年成長過程中正面引路人的缺失問題 。通常，青年成長路上，領路人是一個重要的要素，充當青年成長中的指導和教誨的角色 。十八歲那天“父親在我腦后拍了一下 。于是我歡快地沖出了家門 ?！睆倪@一刻起，“我”一下子被拋入現實社會，開始孤獨地面對陌生世界，“我”在路上漫無目的，沒有方向 。因為“我”出發前就沒有預設的目標和來自成人的導向 。當“我”坐上汽車，雖然是向自己來時的方向行駛，但“我”仍然覺得舒服 。因為“我”沒有方向 。
接著“我”想要找個旅店 。尋找旅店從某種意義上象征著青年在進入成人世界中對現實生活的歸宿和自我精神所屬的一個尋求 。旅店象征人生道路上的一程，“我”要在這個旅途中不斷地尋找和嘗試新的落腳點 。在這個動態的過程中，對世界進行不斷地認識和體悟，從而找到自己的位置 。當“我”坐在車上問司機，要去哪里，他也說“開過去看” 。一個人在成長過程中總會受到身邊人的影響，可能是積極的，也可能是消極的 。這些人物影響著主人公的生活經歷和他們對社會的認識 。青年在觀察這些人物扮演的社會角色申逐漸找到自我，找到自己在社會中的地位 。而在《十八歲出門遠行》這部作品中，會發現余華將主人公與外在世界的人們之間最大限度地陌生化了 。所有的人物都是模糊不清和無來由的 。就連那個唯一和主人公發生過交流的司機也是無章可循，喜怒無常 。成長領路人的缺失，使得主體仿佛被置于社會的荒漠 。

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