初中九年級下冊物理教學總結 物理教學總結初中( 二 )


二、開展實驗教學,培養學生動手、動腦能力
在物理新課程標準中,它的基本理念之一就是從生活走向物理,從物理走向生活 。在初中物理教學中,每一個概念和規律、公式都是可以通過物理實驗得出的 。所以在教學的內容中,要選擇那些能貼近學生生活,符合學生認知特點,并能激發學生的學習興趣的生活事例 。在實驗中要通過學生探索物理現象,揭示隱藏其中的物理規律,并將其應用于生產、生活實際中,才能培養學生終生的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力 。因此,教學工作者在課堂上,開展實驗教學就顯得尤為重要 。在教學過程中,學生要通過實驗,才能觀察物理現象的過程,才能學會簡單描述所觀察的物理現象的主要特征,并在其中發現一些問題,并能及時提出問題 。學生只有通過積極參與科學探究活動,學習制定簡單的實驗方案,學會利用不同渠道收集所需要的科學信息,學會信息處理的方法,從而能增強對信息做出有效的判斷意識,還能從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律,去解釋某些具體問題,極大地鍛煉學生的思維能力和分析能力 。
與此同時,教學工作者也應該鼓勵學生自己在課后設計實驗,或者根據課外的資料,來模擬物理實驗過程,加強培養學生物理實驗動手能力 。并且教師完全可以鼓勵學生把自己的想法和實驗帶到課堂上,與同學們討論、交流,還可以讓學生做好實驗記錄和討論記錄,教師則做好實驗分析總結 。

三、在師生之間營造良好和諧的課堂氣氛,助推教育教學順利開展
現代心理學理論認為:學生只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學習積極性才能提高 。因此,構建愉悅和諧課堂氣氛是學生主動學習的前提 。教師與學生之間要營造良好的和諧的課堂氣氛,才能有利于教學的順利開展,才能達到良好的教學效果 。而在初中物理新課程標準中,教學目標中的學生的情感態度與價值觀能否實現,取決于是否將自己的觀點與他人交流 ??梢?,“認識交流與合作的重要性,主動與他人合作的精神,敢于提出與別人不同的見解,也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點”十分重要 。在良好的和諧的課堂上是完全可以達到這一目標的 。因為在和諧的課堂上,建立和諧的師生關系是基礎,學生能把對老師的喜愛,轉移到課堂上去,就能高效地接受老師的教誨,就能容易接受、理解、掌握物理知識,同時才能使學生愿意和老師交流他的想法、學習中的困難和快樂才,能更好地開展學習活動 。
另外,教師還可以通過在課堂上創設教學情境,通過舉生活實例來讓學生思考其中的物理原理,從而帶動學生思維的運轉,引導學生朝著正確的方向思維,促使學生在探索過程中提高認知興趣,培養學生探索科學的求實的作風 。后進生“不敢”學習,不是因為他們不學習,而是因為他們不能連續堅持聽課 。偶爾的聽課他們得到的只是一些知識碎片,這些零散知識往往不能幫他們正確做題,提高成績 。如果我們能在學生下了決心要好好學的初始階段讓學生感覺物理并不難,他們也能學到一些知識,幾乎所有學生都能繼續堅持下去,因此改變教師教學方法對吸引學生聽課就非常重要 。過往,我們往往會采取老師講學生聽老師問學生答的簡單途徑,學生很容易覺得乏味 。但當我嘗試更多地采取討論、辯論、游戲、動手實驗等方式后,學生學習的積極性會大大提高 。
當然,在課堂上,學生之間的差異性也是不可否認的一點 。學生的認知基礎、接受能力的差異、學習興趣以及學生參與的程度在一個集體中也是有所差別的 。因此,和諧的課堂也要尊重學生的主體地位 。針對學生的具體情況,實現差異化的教學培養模式,盡量使學生都參與到課堂上,接受知識的傳播,從而學會掌握知識、運用知識 。
物理教學總結初中3
德育工作是一種創造性的智能勞動,它無時不有,無所不在,在物理教學中,應根據不同內容的不同特點,有針對性地進行德育滲透 。
一、通過介紹物理學家,提高學生的道德水平
物理知識中包含著非常豐富的做人的道理 。結合物理學家生平活動來講授倫理道德,會對學生起到潛移默化的作用 。
如物理學家牛頓說過:“我所以有這樣的成就是因為我站在巨人們的肩膀上 ?!边@充分表現了牛頓尊重他人勞動成果和謙虛的美德 。
如法國數學學家、物理學家、哲學家帕斯卡,從小喜愛數學,17歲就初顯才華,后來設計了加法器,發明注射器等,他提出并論證了大氣壓隨高度增加而減少的規律等等,取得了一系列科學成就,當時年僅30歲,真可謂年輕有為 。這和他渴求知識,勇于拼搏,堅持實踐的辯證唯物主義精神是分不開的,可是就在他才華橫溢的時代,信仰出現了危機,他變成了一個信奉上帝的忠實教徒,從而陷入了唯心主義的泥坑 。年僅39歲就與世長辭了 。帕斯卡的一生告訴了我們一個人有了正確的人生觀,樹立了明確的奮斗目標,在事業上就能勇于進取,碩果累累,如果一個人信仰上發生了危機,精神上失去了可靠的支柱就會誤入歧途,一事無成 。充分發掘物理學家的倫理道德觀和品質啟發、教育、感染學生.有利于提高學生的思想道德水平 。

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