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初中化學第十單元教學反思 初中化學單元教學反思優秀文稿( 四 )

學生生活百科


一方面，學生的學習基礎參差不齊，教學過程中需要面面都盡量考慮到 。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少 。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想 。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響 。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生” 。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證 。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法 。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機 ?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工 。雖然辛苦，但事實證明是值得的 。
化學這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好化學，就要讓學生喜愛化學，讓他們對化學產生興趣 。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去 。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關故事，讓他們更了解化學是有用的，更喜歡學習化學 。
經過多年的不斷努力，學生中考成績就是一種考驗 。無論學生成績高低，都體現了我的教學成果 。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績 。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，爭取進步 。
初中化學單元教學反思優秀文稿6
首先，兩個班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分以下的人數太多 。這次考試的題目比較靈活，要求學生在牢固掌握知識的同時能熟練運用知識解決問題 。可實際考下來顯示出大部分學生對識記性的知識掌握的很差，簡單的文字表達式的書寫竟成為失分的大頭，說明學生課后的記憶工作沒有到位 。這點責任在我，作為一個新老師，我缺乏經驗，對學生過于放松，過于相信他們的自覺性 。布置的識記、默寫任務并沒有認真去盯著他們完成 。對于他們默寫中的錯誤也只要他們改一遍，總以為錯過了他們就會有記性，下次能不錯 。事實證明，除少數人之外大部分學生的惰性很強，不采取強硬措施他們就不放在心上 。在下階段的教學中要適當采取懲罰手段，硬性逼他們記憶 。
其次，兩個班的女生考試情況令我很吃驚，一班20名女生12人不及格;二班18名女生12人不及格 。剛開始學習的化學都是偏重于記憶的文式理科內容，對于細心的女生來說，不應該出現這種狀況 。通過事后觀察發現，考試中問題較大的女生上課時普遍注意力不集中，易開小差 。在今后的教學中要注意提高這部分人的上課效率，上課多提問，激發他們的思維 。
最后，因為兩個班學生上課時特點不同，要采取不同的授課方式 。一班的學生上課紀律易管，因此可以多設計些學生討論和情境教學 。二班的學生上課比較隨便，往往展開討論后部分學生會把討論變成閑聊，場面很難控制 。在以后的教學中，一班多使用啟發式教學，而二班多使用傳統的問答式教學 。二班經過上周和班主任的聯合整頓，現在上課紀律已明顯好轉，但還是有少數學生過于隨便，因此管好紀律也是首要的 。只有擁有一個良好的課堂氛圍才能順利進行教學 。我必須樹立起教師威信，好好設計化學課，提高化學課的質量 。
初中化學單元教學反思優秀文稿7
九年級，對學生來說，是比較特別的、又比較重要的一年，也是承受更多壓力而又能茁壯成長的一年，它是學生告別初中、跨進高中的階梯 。化學這門學科是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣，還直接影響到學生的升學問題 。對于現在的學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理 。
在實際教學工作的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少 。而且本屆學生對學習熱情不高，不求上進 。學習中對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面比較差，學生反應能力也較弱 。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力 。對于九年級的學生剛接觸化學這門課程，大部分的學生沒有找到學習化學知識的方法，學習基礎差，接受能力也比較差，老師布置的作業不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業，上課有時不能專心聽課 。班上大部分的學生學習欠積極，在考試中成績不理想，雖然也掌握了一些化學知識和化學實驗技能 。但是，有個別同學上課不正常，三天打魚兩天曬網 。還有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感 。由此，導致大部分學生產生厭學，所以我感覺得很無奈 。針對這些問題，我著重抓好學生的思想教育，對學生我從友善開始，多些贊美，與學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重 。敢于對學生談自己工作的不足，這樣，學生對我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學習化學，養成學習的好習慣 。

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