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首屆家庭教育主題宣傳月活動學習總結

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總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。以下是小編整理的首屆家庭教育主題宣傳月活動學習總結，希望可以提供給大家進行參考和借鑒 。
首屆家庭教育主題宣傳月活動學習總結(一)
家庭是塑造孩子健康人格的第一環境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環境，成為健康的理想的學習型家庭 。一年來，我校家長學校工作因地制宜、創造性開展了豐富多彩的活動，從而使終身教育理念深入人心，讓素質教育走進千家萬戶，促進了家長與孩子共同學習，相互學習，共同成長 。
一、全面布置，合理分工，確定主題，開展活動 。
一年來，家長學校各項工作注重抓早、抓細、抓落實 。期初，召開了校務工作會議，組成新的家長學校組織機構，聘請全國勞模李玉軍、七營村書記林宏軍等作為家長學校領導小組成員，開展各項工作 。組織建立起來后，家長學校立即召開會議，具體布置各項工作，各個人落實具體責任，并經過討論確定本學年的工作主題，著重組織家長討論“怎樣幫助您的孩子適應小學生活”、“怎樣做一個合格的家長”、“怎樣輔導孩子學習”等活動 。并在其中貫穿家庭德育教育 。
二、召開家長會議，傳授家教方法 。
一年來，家長學校召開家長會議著重組織學生討論“怎樣幫助您的孩子適應小學生活”“怎樣做一個合格的家長”“怎樣輔導孩子學習”等講座 。通過講座，使廣大家長認識到孩子是可塑的，明確了家長的責任，認識到應該對孩子愛而不溺，嚴而有輕，并學到了一些關于獨生子女的家教方法 。通過這些會議，有針對性地開展了各項活動 。經過這些家長會議，既加強了家校聯系，又縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果 。
三、印發家校聯系卡，密切家校聯系 。

本學年來，家長學校十分重視加強家校間日常的聯系 。印發家校聯系冊(小學生素質報告冊)，以便家長向老師反映情況，獲取信息 。同時，學校要求家長每星期寫反饋意見 。經過雙方努力，家校雙方配合得更加默契 。
四、組織教師家訪，了解學生在家表現 。
本學期來，家長學校又要求全體教師進行家訪 。尤其是對后進學生，結合海原縣千名教師進社區活動，要求全體教師與其結對子，每學期至少家訪1次，或見面一次 。經過家訪，使廣大老師更深入地了解到學生在家表現，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實效 。
五、以家長學校為依托，支持家長參與學校的各項活動，形成孩子、家長、教師三方的有效互動 。
1、我校組織家長參與了學校的一些重大活動，提高了家長參與學校管理的意識，使家長鞏固“共同教育孩子”的觀念 。邀請部分家長參加學校的六一、元旦等慶?；顒樱〉昧撕芎玫男Ч?。家長們在看到自己的孩子親手制作的作品和表演出精采節目時，在由衷的高興之余，也真切地體會到了素質教育的優越性 。
2、利用雙休日、節假日請家長帶著孩子參加社會實踐活動，引導家長在實踐和日常生活中提高教育孩子的水平 。
3、開展親子閱讀，即家長與孩子一起閱讀 。這是指在教育就本質而言，是人類特有的一種旨在育人的活動 。活動既是教育的基礎，
又是教育的目的 。在活動中，通過師生之間、生生之間和與他人的交往，人類文明積淀的財富得以繼承發揚光大，不斷開拓創新 。家庭中大人與孩子一起閱讀 。通常，我們將親子共讀理解為“大人為自家的孩子讀書” 。在這里，我們不妨理解得更廣泛些 。從參與人的角度看，孩子一方可以是一人，也可以是多人，可以是自家的孩子，也可以是別家的孩子 。從閱讀活動的內容來看，除了核心的閱讀活動外，親子閱讀可以從選書的時候開始，一直到讀后的交流，形成一個“選書——讀書——聊書——再選書——再讀書……”循環立體的過程 。

從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽，也可以是孩子讀給大人聽，也可以是大人讀給大人聽，也可以是孩子讀給孩子聽，也可以是自己讀給自己(默讀或讀出聲音);除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實驗等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個過程 。因此，從廣泛的意義上說，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過程 。
教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學校的事，還是全社會的事，只有綜合教子的合力效應，才能取得最佳效果 。雖然家長學校已取得了一定的成績，但真正把家長學校辦到家長的心坎上，還尚須不斷努力，相信有廣大家長的配合，我們家長學校會越辦越好 。

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