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數學教師備課教學反思總結范文12篇( 七 )

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二、用心落實素質教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境 。
三、參加教育教研活動
1、改變教育觀念 。明確教育是為學生今后的發展服務的 。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐潛力的方法和途徑 。
2、“走出去，請進來” 。到其他學校聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性 。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、潛力和實踐潛力，明確方向，促進教學 。
四、不足之處
對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參與教育，學校家庭的教育不能構成合力，以致于成績上不去 。
在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務 。
人教版一年級數學下冊教學反思范文
認識人民幣是人教版小學一年級數學第二冊第五單元的資料，一共分三課時教學 。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色，哪一種面額是什么顏色的 。第二課時讓學生到商店里去購買商品，購買時哪一種物品需要多少元錢，就應怎樣付錢 。第三課時讓學生到商品里進行價格調查，那一件物品需要多少元錢，并記錄好物品的價格 。在這單元的教材分析時，我有這麼幾點想法：第一、關于教學重點、以往教學時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上 。而對于這些、學生都有生活經驗，過分強調、單純講授顯然脫離學生的實際、無法激起學生的興趣 。顯然，這樣的教學無法讓學生充分發揮學習的主動性，數學思維和學習潛力的提高又從何談起 。下面我將這單元第一課時談一談自己的反思，有以下幾點：
1、學生的知識水平是老師教學的起點 。
影響學生最重要的原因是學生已經明白了什么 。老師應當根據學生原有的知識狀況去進行教學 。個性是教學資料與學生的生活實際聯系十分密切時，老師更就應先了解學生對這些知識掌握到什么程度，有什么樣的實踐經驗能夠借用做一個細致的思考 。比如在板書設計這一節認識面額比較大的人民幣時，能夠讓學生在家里和家長先學學認識人民幣 。所以，學生對認識面額大的人民幣這一部分知識已經有了比較深的了解 。這部分資料就能夠一帶而過，不必作為重點 。而實踐證明這樣的安排是貼合學生實際狀況的，在學生已有的知識經驗基礎上的 。因此，學生在學習中始終處于亢奮狀態 。只有在要跳起來摘果子的狀況下，學生的學習用心性、自主性、創造性才能得到有效的激發，也只有在跳起來能摘到果子的狀況下，學生的學習才是真正有效果的、有好處的 。
2.創設情境，激發學習興趣 。
教學一開始 。老師能夠用猜謎語和講故事的方式，激發學生的學習興趣 。使學生樂于學習 。透過大象爺爺如何給小動物發獎勵才能滿足小動物的需求的情景，使學生立刻聯想到要用錢，產生學習動機，并初步體透過合作交流，體驗不同的付款方法，體會人民幣的作用 。認識100元以內的人民幣后，再讓學生觀察國徽，對學生進行愛國主義教育，和保護人民幣的意識 。又創設了如何湊8角錢的問題情境，透過合作交流，體驗湊8角錢的不同方法 。和商店購物的問題情境，透過合作交流，體驗不同的付款方法，學生的學習情緒到達了高潮，每個人都想參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，體驗100元錢的價值，培養思維的靈活性和解決實際問題的潛力，樹立學好數學的信心 。老師的激勵性評價是學生學習興趣的高漲 。使同學們樂于學習 。故事貫穿整節課的始終，使學生的學習興趣一向處于興奮的狀態之中 。
3.讓學生自主探索，相互合作交流 。
讓學生怎樣區分不同的人民幣，怎樣付款 。這些不是老師教給學生的，而是讓學生在日常生活中自主嘗試 。充分利用學生到商店里購物的生活實踐和學生已有的知識水平，讓學生產生主體作用，并透過同學之間相互交流，認識人民幣面額值在100元以內的各種人民幣 。老師務必尊重學生的意愿，引導學生觀察人民幣的圖象、漢字、數字、顏色等特征，讓學生初步明白認識人民幣的方法，由直觀到抽象，建立數學模型 。透過到商店里購買物品付款活動，買一元五角的尺子、五角的鉛筆、三元五角的卷筆刀，五角的橡皮，讓學生的思維被激發時，自主探索出了多種付人民幣的方法，并掌握了1元=10角，為進一步認識元、角、分之間的進率和購物活動奠定基礎，引導學生結合生活實踐找出不同的付款方式的共同點，讓學生體驗到學習成功的喜悅 。

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