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中小學勞動教育調查問卷學生版 調查：中小學生勞動教育脫離日常( 二 )

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原因>>
勞動教育被家庭“弱化”
事實上 ， 絕大多數家長、教育者都明白 ， 勞動對于孩子成長的意義重大 。那么 ， 為什么現在的學生自理能力卻越來越差了呢？其實 ， 這與家庭、學校等多方面的因素有關 。
首先 ， 中小學生的勞動意識首先來自于家庭 ， 但現在的孩子多數是獨生子女 ， 家長習慣“過分代勞” ， 溺愛不僅不利于培養孩子的獨立精神 ， 還嚴重挫傷了孩子勞動的積極性 。部分家庭過于看重孩子的學習成績 ， 有的甚至將孩子的學習成績作為相互比較的資本 ， 因此 ， 家長們愿意花錢送孩子上各種補習班 ， 卻很少想讓孩子勞動 。
其次 ， 由于升學率、優秀率、高分率等“指揮棒”的客觀存在 ， 一定程度上加劇了各個學校對勞動教育的忽視 ?！霸诂F在的高考機制下 ， 高分成為許多學生升學最重要的門檻 ， 其實家長也希望自己的孩子能有一個快樂的童年和學習過程 ， 但是學業壓力確實存在 ， 逼孩子念書也是迫于無奈 。”教育人士胥先生表示 ， 現在的孩子課業壓力大 ， 每天一大早就去上學 ， 下午放學回家吃完飯又馬上要去補習 ， 晚上8點多才回家 ， 哪有什么時間做家務 。此外 ， 在不少學校 ， 勞技課的專職老師很少 ， 一般采取臨時或 *** 的形式 ， 比如由美術老師、體育老師兼任 ， 或者快退休的老教師擔任 。“因為老師一直在更換 ， 培訓工作的開展也相對困難 ?！?br />

中小學勞動教育調查問卷學生版 調查：中小學生勞動教育脫離日常

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應讓勞動成為青少年和青年時期的必修課
吉林省教育學院小教部主任趙士英多年來一直關注小學生的勞動教育 ， 為了幫家長轉變觀點 ， 促動孩子多做家務 ， 趙士英常給家長們講兩組數據：美國哈佛大學的學者們在進行了長達20多年的跟蹤研究之后發現 ， 愛干家務的孩子與不愛干家務的孩子相比：失業率為1:15 ， 犯罪率為1:10 ， 離婚率與心理患病率也有顯著差別 。一項關于各國小學生每日家務勞動時間的統計：美國1.2小時 ， 韓國0.7小時 ， 英國0.6小時 ， 法國0.5小時 ， 日本0.4小時 ， 而中國只有0.2小時 ， 即每天僅12分鐘 。
“西方發達國家都十分重視學生的勞動教育 ， 我們應該借鑒 。”趙士英說 ， 法國、芬蘭、日本等國家將勞動課列入教學計劃 ， 對勞動內容作了明確的規定 ， 從小教育學生們學習熨燙、縫紉、修理等技能 ， 讓勞動成為青少年和青年時期的必修課 ?！皠趧硬粌H關系到學生的生存能力 ， 還關系到學生的就業成才和生活幸福指數 ?？荚嚦煽儾⒉荒軟Q定一個孩子的能力 ， 要更看重孩子綜合素質的發展 ， 這才是著眼于整個幸福人生的教育觀 ?！壁w士英認為 ， 將勞技課變為必修課 ， 納入升學考核 ， 是在素質教育上與國際接軌的體現 ， 也能改掉一些學生“四體不勤、五谷不分”的毛病 。
建議>>
希望教育部出具更加詳盡、可供操作的細則
“無論是老師還是家長 ， 關注學習成績絕不是回避勞動的借口 ， 勞動教育應該堅持 ?！本唧w措施上 ， 趙士英建議 ， 一方面 ， 需要家長和學校的共同努力 ， 鍛煉培養學生的勞動技能和提升其勞動意識；另一方面 ， 校外勞動也應受到重視 ， 例如各色夏令營和社會實踐活動等 ， 不僅可以讓學生在與社會接觸的過程中提高獨立意識 ， 更有利于糾正“學習與生活脫節、與勞動脫節”的偏差 ， 讓勞動能力也成為學生素養的一部分 ， 讓學生尊重勞動者 ， 重樹“勞動光榮”的意識 。
據了解 ， 雖然當下的機制仍以分數為主 ， 學校、家庭只重視分數而忽略能力 ， 但這兩年這種情況也在慢慢改善 ， 家長對學生的勞動能力越來越重視 ， 明白學生應德、智、體、美、勞全面發展 ， 只有這樣 ， 才能適應新社會 ， 學校的老師也常常教育學生回家多做力所能及的勞動 。

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