主要內容：周瑜妒忌諸葛亮的才干，以公事為由，讓諸葛亮十天之內造十萬支箭，意欲加害他 。諸葛亮同周瑜斗志，立下軍令狀，做好準備工作，利用草船向曹操成功“借箭”十萬多支，箭如期如數交付周瑜，挫敗了周瑜的陰謀 。周瑜了解經過后，自嘆不如 。
2.讀下面的句子，回答括號里的問題 。文中還有一些體現人物特點的語句，畫出來和同學交流 。
諸葛亮說:“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰 ?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他 。
(三天造十萬支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興?)
諸葛亮答應三天造好十萬支箭，并主動立下軍令狀，是因為他已經識破周瑜的奸計，對如何獲得十萬支箭有了成熟的想法，可以說胸有成竹 。諸葛亮這樣做，可以打擊周瑜的銳氣，讓他心服口服 。通過讀前文可以知道，周瑜妒忌諸葛亮，所以周密策劃，安排了這番對話，假借公事，步步為營，想把諸葛亮逼到“死無退路”的境地 。這“高興”，是周瑜自以為是、得意忘形之態 。他為諸葛亮沒有識破他的計謀而高興，為自己陰謀得逞而高興 。
3.讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解？ 你還想了解哪些關于他們的故事？
讀課文前，我對文中的人物是通過電視劇和爺爺講的三國故事了解到的 。我知道諸葛亮神機妙算，能言善辯，張飛勇敢粗魯等 。學完課文，我對諸葛亮有了進一步的了解，面對周瑜的陷害，他沒有斤斤計較，而是顧全大局，用自己的智慧“借”到了十萬支箭 。
我還想了解諸葛亮的“空城計”、“七擒孟獲”、“三氣周瑜”、“火燒赤壁”等故事 。
4.讀讀課后“閱讀鏈接”部分，找出課文對應段落，說一說原著與課文相比，語言有什么特點？
“閱讀鏈接”對應文中的第8、9自然段 。
我發現，文言文的語言特點是簡潔凝練，多為書面語；而現代文淺顯通俗，富有表現力 。
圖文解讀
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