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本文是三年級上冊單元習作的第25集，專欄包括了本學期全部單元習作、課后小練筆，以及部分課后練習的內容，并將跟隨孩子們的學習進度不斷更新，直到本學期結束 。
【秋天的雨仿寫句子怎么寫 秋天的雨是什么】在第六課《秋天的雨》課后有道這樣的題，要求想像一下，根據第二自然段秋天的雨把黃色送給銀杏樹，把紅色給了楓樹等等，讓孩子們再寫寫還能給誰什么顏色，然后寫一些優美的句子和片段 。下面我們就展開自己的想像，讓想像插上翅膀，盡可能神出鬼沒地飛翔 。
在這里還是先把原句子學習一下，以便我們能仿得更像 。
“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 ?！?br /> 我們先來分析一下，在大致明白作者的思路以后，寫起來就有了思考的方向，有了可套用的方法 。
秋雨是自然是句子的主語，這不容考慮；銀杏樹的葉子到了秋天就變黃了，就像楓樹葉子變紅一樣，是一種自然的過程，所以課文中才說把黃色給了銀杏樹，我們在舉例的時候，要和真實情景聯系起來，而不是隨意編造的 。
然后接下來就是一種創造的關聯作用了，什么呢？文中說銀杏葉子像小扇子，這沒有錯，形象是這樣 。但緊接著，繼續借用扇子這個話題，利用扇子扇風這層意思，創造出了銀杏葉子扇走了炎熱，扇來了秋天的涼爽這樣原本不相干，但經過這樣敘述又覺得有了關系似的 。
這就手法很巧妙，寫出來之后讓人感覺耳目一新，特別吸引人，就像吃了美食一樣，一下抓住了人的胃口，恐怕這也是仿寫最難的地方 。
我們先來看一個例子：
秋天的雨把紅色送給了小朋友，小朋友的臉紅的像一個個大蘋果，笑哪笑哪，笑出了秋的豐收，笑出了幸福新生活 。
同學們看這句話，不僅完全符合原文的結構，而且意思和韻味也有了升華，從物轉到了人，從一般的景轉到了人生的意義，是不是覺得很棒呢！
不過，孩子們可以簡單地寫寫，秋天的雨把什么顏色送給了什么，然后稍稍把內容再向前推進一層就可以 。比如下面這樣寫：
秋天的雨把藍色給了天空，藍天就像被洗過一樣，藍得更加發亮，藍得更加悠遠，藍成了迷人的秋高氣爽 。
這樣寫，我們只是完成了把顏色給誰這樣一個要求，如果更嚴格要求，還沒有達到課文句子后面那種巧妙 。下面我們試著再把上面的句子精加工一下 。
秋天的雨把藍色送給了天空，藍天就像一塊塊巨大的積木，拼哪拼哪，拼出了一個秋高氣爽 。
這樣寫就達到了和原文一樣的結構和意思，是不是很相像呢 。下面我們再寫幾句 。
秋天的雨把白色送給了云朵，白云就像海里的一朵朵浪花，織哪織哪，織出了滿天云錦 。
秋天的雨把綠色給了湖水，湖水像一顆顆閃動的瑪瑙，閃哪閃哪，閃成了碧波蕩漾，波光粼粼的秋水 。
下面，我們再深加工一下，把顏色從事物身上轉移到人物的身上，看看是什么效果 。
秋天的雨把鮮艷送給了小朋友，小朋友都穿起了秋裝，五顏六色，多姿多彩，像一枝枝美麗的花朵，開哪開哪，秋天的校園開成了燦爛的花園 。
好了，我們今天的仿寫就結束了，現在我們要明白一個道理，在仿寫以前，最重要的是把原來的句子好好分析一番，這樣，我們才能仿得像，仿出更高水平 。我們的學習就需要這樣的鉆研精神 。
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