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小數乘小數教學設計，小數乘小數教學設計豆丁網( 二 )

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教學過程：
一、復習
①下面各數去掉小數點有什么變化？
3.50.2015.02
②把353縮小到時它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？
二、引入嘗試：
大家喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏 。
1、小數乘以整數的意義及算理 。
出示例1的圖片，引導學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數學信息？
（1）例1：燕子風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）
（2）匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報 。)
用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角
3元×3=9元
5角×3=15角
9元+15角=10.5元
用乘法計算：3.5×3=10.5元
3.5元=35角35*3=105105角=10元5角=10.5元
理解3種 *** ,重點研究第三種算法及算理 。
（3）理解意義 。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）
（4）初步理解算理 。怎樣算的？
把3.5元看作35角
3．5元擴大10倍3 5
×3×3
1 0. 5 元縮小到它的1/101 0 5
105角就等于10.5元
（6）買5個4.8元的風箏要多少元呢?會用這種 *** 算嗎?P2做一做
2、小數乘以整數的計算 ***。
象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的 0.72×5你們會算嗎?能不能將它轉化為已學過的知識來解答呢?(生試算，指名板演 。)
（1）生算完后，小組討論計算過程 。
板書：
0．72
×5
指名說是如何算的.
（2）強調依照整數乘法用豎式計算 。
（3）示范：
0. 7 2擴大100倍7 2
×5×5
3.6 0縮小到它的1/1003 6 0
引導性提問:
0.72變成72發生了怎樣的變化?
72×5算完了,再該怎么辦?
為什么要縮小到它的1/100?
(4) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的？
使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100 。(提示:根據小數的基本性質, 將小數末尾的0可以去掉)
強調注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉 。
（5）小結小數乘整數計算 ***
7 ×425×7
0.7×42.5×7
觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？
怎樣計算小數乘以整數？
① 先把小數擴大成整數；
② 按整數乘法的法則算出積；
③ 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點 。
三、運用
1、填空 。
4．50 .7 4
×3×2
()()
2、判斷
13.5
×2
2. 7 0
3、P2做一做
四、體驗：
(1)今天我們學習了什么?（板書課題）
(2)小數乘以整數的計算 *** 是什么?
五、作業： 《課堂作業本》之一頁
第二課時：小數乘小數
教學內容：P4例3、做一做，P5例4、做一做 。
教學目的：
1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足 。
2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力 。
3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力 。
教學重點：掌握小數乘法的計算法則 。
教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足 。
教學過程：
一、引入嘗試
1、出示例3圖：同學們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8 ×1.2）
2、嘗試計算
師：觀察算式和前面所學的算式有什么不同？
這就是我們要學的“小數乘小數”，兩個因數都是小數，怎樣計算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習，指中板演：
*** 一：1.2米=12分米0.8米=8分米12*8=96（平方分米）96平方分米=0.96平方米
1. 2擴大到它的10倍12
× 0. 8擴大到它的10 倍×8
0.96縮小到它的1/10096
3、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的？
引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍 。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍 。
4、觀察一下，因數與積的小數位數有什么關系？(因數的位數和等于積的小數位數 。) 想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?
5、小結小數乘法的計算 ***。教學例4
師：請做下面一組練習

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