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論文小組分工情況怎么寫 論文小組分工情況怎么寫？

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一） 負責人填寫要求
負責人，也稱為主持人，是一個課題組的靈魂人物 。課題組負責人應為1人，負責人應該是真正主持課題研究的人，不可以是校領導空掛負責人 。負責人是課題組核心人物，一般來說，課題的研究設計應該由負責人完成或在負責人的帶領下由課題組共同完成 。凡是體現負責人空掛的，研究設計由成員中的某一個人負責的，體現了負責人僅僅是負責管理課題的，一般都會給申請書造成負面的評價 。
（二） 課題組成員
一般而言，成員應不超過10人，全國教育規劃課題的結題證書上最多打印9個成員 。成員一般為在同一個領域中有過前期研究基礎的人，有著共同研究意愿的人，能夠主動進行研究的人，較為合適的課題成員的組成應該考慮成員的年齡、職稱合理搭配 。
如果申報者沒有前期的研究成果，則可以考慮尋找具有相關研究經歷的人來當自己的課題組成員，比如，做過與申報課題相關的課題的人，或者發表過相關論文的人 。這樣可以讓課題組的前期研究成果豐富起來了 。
填寫課題組成員常見的幾個誤區：第一，將負責人列為課題組成員 。第二，成員人數過多，甚至多達四五十人 。一般來說，課題申請書中要求課題組成員不多于10人，則成員不要超過10人 。第三，體現行政化管理課題傾向 。主要表現為由負責人統攬全局，由學校各職能部門的領導擔任成員，大至教育局也是如此，由局長作為負責人申報課題，由各學校的校長作為成員 。第四，各學科鋪開 。主要表現為校長擔任負責人，學校里各學科的帶頭人作為成員，課題立項后很可能會按學科分為若干個子課題各自進行研究 。
后三種誤區一般出現在校長作為課題負責人的課題中，他傾向于將課題在各學科鋪開，這就造成了成員人數過多，從成員的職務上可以看出來行政化的傾向 。這都是應該避免的 。
填寫負責人和課題組成員的分工常見的誤區：第一，分工一致 。例如所有的人都是“參與研究” 。第二，高度概括 。例如負責人和成員的分工成了組長和組員的分工，或者主持與協作的分工，或者負責人和實踐研究者的分工 。第三，空掛負責人 。這樣的申請書一般能夠體現出其中的一個成員才是實際實施者，也就是說，課題的負責人其實就是空掛負責人 。例如負責人的分工寫為總負責、課題管理、組織指導、協調指導、統籌安排、組織管理 ，負責課題的總體實施，而成員的分工寫為實施研究、具體實施等 。第四，工作分工 。部分課題申請書人員分工體現的是工作的分工，例如課程管理、課程實施“準備資料收集資料整理資料查閱資料、整理匯總、整理教案，以及審核、監督、會議記錄、發簡報、存檔、大事記、后勤保障、協調關系、采集音像圖片、收集學生作品，整理發現，上述人都是從事一些簡單的體力勞動，沒有動腦進行研究，這些人員都不應該是課題組成員 。這些工作是課題組成員捎帶要做的工作 。
那么，到底應該如何描述課題組的人員分工呢？
一般而言，課題負責人應該是負責撰寫研究設計或者說帶領課題組共同進行研究設計的人 。只有真正動腦、動手進行課題研究的人才是課題組成員 。比如設計問卷、實施調查，進行訪談、數據統計分析，撰寫相關論文、研究報告等 。當然，此處可以寫得比較細致，例如對三年級學生進行問卷調查、對九年級老師進行訪談等 。
專家視角：第一，對體現申請書并不是由負責人撰寫的申請書或將來開展研究并不是由負責人主持而是由其他人主持的課題，不給予通過，比如負責人的分工是“總負責”，成員一的分工是“實際實施” 。第二，對體現了研究者將課題當成一項工作來看的申請書，不予通過，比如“后勤保障”“會議記錄”“發簡報”等 。第三，查看是否所有的分工都是一致的，例如“參與研究”，這都是不應該的 。第四，課題組成員是否搭配合理，主要是職稱、研究方向、年齡等方面 。
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