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初中地理的教學方法有哪些 初中地理教學方法有哪些( 三 )

生活百科教學方法



首因效應是指由于首次接觸、交往產生的對某種事物或個人第一看法的一種心理現象 。在地理教學中，恰當地運用“首因效應”的作用，對提高課堂教學效果很有幫助 。(1)首次見面的第一節緒言課必須上好 。第一次地理課與學生見面，教學必須作好教學準備，在語言、表情上給學生留下教師具有淵博的知識、過硬的教學藝術的印象，可使學生產生學習的熱情，明白學好地理的重要性，使其積極與教師配合，學好每一堂課;(2)每節課的導入語以導課激趣 。如在講“經緯線”時，教師先讓學生們說出自己所處的位置，然后向學生提出：一艘船，在蒼茫的大海上遇難，如何報告所在位置?引導學生動腦思考，由此引出經緯線、經緯度的概念以及經緯網的作用，這樣學生學得認真，學得輕松，知識牢固 。
二、 讓學生在課堂上“動起來”
傳統的課堂教學，被喻為“教案劇”，易導致學生思維不活躍，缺乏學習興趣 。要從根本上改變這種局面，教師應根據不同的教學內容設計課堂活動 。(1)學生以小組為單位進行學習討論，相互啟發，相互誘導，取長補短，以達到共同探討問題、交流學習心得的目的;(2)讓學生充當小老師或主持人 。課堂上，一些比較淺顯的內容，如大洲和大洋，讓學生來講，這樣可以激發學生學習的興趣，也有利于鍛煉學生口頭表達能力，增強其自信心 。
三、 強化教學中的素質教育
由傳統的應試教育向素質教育轉變是黨和國家向基礎教育戰線提出的一項緊迫任務 。地理教育工作者對學生不但要灌輸基礎知識，而且要形象地把握教材的重點、難點，強化素質教育，從而達到提高教學質量的目的 。(1)對教材要合理選擇和使用，以喚起學生求知的興趣;(2)要用自己獨特的表現力去設計每一個教學環節，捕捉每一個最有力的教學時機，如恰當提問，學生情動于中，躍躍欲試;(3)讓學生多動手、多動腦、多動口，使學生的思維空前活躍起來，在寓教于樂中獲得知識，形成能力 。教師在整個教學過程中，自始至終把學生當成學習的主人，放手指導學生自學，給學生更多的練習時間，以便及時理解和消化 。
四、 復習鞏固要善于“變化”
復習是學生鞏固知識、加深理解，提高分析和解決問題的重要途徑 。因此，教師在引導學生復習鞏固知識時要善于變化 。(1)章節復習要善于轉化 。采用章節知識編碼復習法，將所有需要復習的主要知識點列出，然后進行歸類排隊，最后用數學編碼，可實現章節所學知識由厚到薄、由薄變厚的相互轉化;(2)全冊復習歸類要善于類化 。根據全冊地理知識點的需要，可以從不同角度，結合不同的知識點，歸類整理，讓學生在相同知識中，找出不同點，通過類比，使學生對所學知識形成持久記憶，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力，激發主動探究意識，體驗和感受到地理學習的奇妙 。


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