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初中化學線上教學總結 人教版初中化學教學總結文庫( 三 )

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教師具備扎實的專業知識才能在學生面前樹立一定的威信 。比如說，當學生問你一些簡單的問題你卻解答不出來，學生就會認為老師不行，恨屋及烏，從而對本科目失去興趣 。相反，如果學生問你很難的題目，你卻能巧妙地解答出來，愛屋及烏，學生因崇敬老師而對本科目產生濃厚的興趣 。
要搞好化學教學，教師還必須具有良好的專業素養 ?；瘜W是一門專業性強的學科，對于一些化學專業術語，教師上課時要常用，學生聽多了自然就能記住，這樣可以達到耳濡目染的效果，學生在無形之中就掌握了很多知識 。
二、向課堂40分鐘化學教學要效率 。
課堂教學是我們的“主陣地”，合理支配好上課時間，可以收到事半功倍的效果 。我認為要從以下幾個方面著手，提升課堂授課效率：
(一)課前認真備課
備課時，要依照課程標準，確立教學目標，把握重點、難點，精心設計教學環節 。
(二)上課時營造良好的課堂氛圍
首先，化學老師必須精神飽滿，充滿激情，才有可能帶動學生進入快樂的學習環節 。其次，在授課過程中，化學老師要思路清晰，語言表達準確，突出重點，辨析易錯點、攻破難點 。
三、努力建立良好的師生關系 。
良好的師生關系對教學質量的提高，對學生的優化發展都有積極的作用 。為此，我有如下幾點建議：
(一)尊重學生的人格
以人為本，尊重學生，要求教師以平等的態度對待學生 。在具體的化學教學中、在各班級具體事務的決策上，師生應該共同討論，老師應該鼓勵學生發散思維，獨立思考，提出自己獨到的見解，積極發揮學生的主動性 。即使學生的見解或有偏頗，老師也應耐心地啟發誘導，動之以情，曉之以理，切忌打壓、斥責 。尊重學生，可以使學生在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉，使師生成為知心之友、忘年之交 。
(二)學會欣賞學生
在我的理解中，每個學生都是一個富有個性特點的人，身上多少都會有閃光的地方，關鍵是你如何做發掘 。輕易地傷害學生的自尊心，意味著扼殺人才;漫不經心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈 。只有充分地了解自己的學生，熟悉他們的性格、習慣、興趣、愛好、短長、潛能和心理狀態、家庭狀況以及缺失的成因，并做出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗，給學生充分的尊重和關愛 。
(三)寬容學生失誤
人的一生，就是一個不斷犯錯誤、總結經驗教訓、避免再次犯誤的循環提升過程 ?！叭藷o完人，孰能無過?過而改之，善莫大焉”，這是古圣人的見解 。一個封建知識分子尚且有這樣的認識，作為新時代的我們，更應該在實際行動中予以體現 。我一直認為，學生之間最大的差別不在于會不會犯錯，而在于犯錯過后的總結和體悟 。學以明道，錯同樣也能明道，作為老師，我們的作用就是讓學生在犯錯后明白一定的道理，并總結出防范的經驗，這既是建立良好師生關系的前提條件，也是作為人生導師的應盡義務 。
總之，一年來我不管教給學生知識，而且也教給他們做人做事 。同時，也從他們身上學到了許多，今后的工作中我會虛心向其他老教師學習和參加各種培訓，提高自己的專業教學能力，真正做到“干一行，愛一行”!
人教版初中化學教學總結文庫4
一、深度、廣度彈性調節
教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求 。若要求過高、過難，學生接受不了，A層、文班學生會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，B層、理班學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退;C層、競賽班學生更要深挖洞、廣積糧 。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節 。比如：在第一章二氧化硅晶體教學時，我要求文班同學通過日常生活常識，推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習即可 。我更要求部分理班學生或參加奧林匹克競賽的學生不僅掌握二氧化硅的晶體類型，而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環結構.比如:在第二章鋁教學時,要求文班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現象、簡單計算，但對理班的一部分學生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算 。
比如：在第三章不同價態鐵教學時，要求文班學生掌握課本上的基本實驗、現象、化學方程式、在學生能接受的前題下簡單與高一知識聯系，但在理班在教學中將鐵與高一知識作了較為全面、復雜的聯系 。比如：在第四章烴的同分異構體的教學時，要求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構體，掌握碳鏈異構，了解位置異構和不同類烴的異構 。要求理班學生掌握含10個碳原子烷烴的同分異構體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現象 。在學習有機物命名時，要求文班學生掌握烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴展知識 。

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