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高二下學期化學教研組教學設計( 四 )

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二、學情分析
學生在學習本節課之前，對溶液的導電性,電解質的概念、復分解反應的概念等知識已有一定的認識，知道電解質在溶液中能電離出離子，復分解反應發生的條件，知道酸、堿、鹽的溶解性 。但是學生剛進高一，元素化合物知識不豐富，電離理論初步接觸，因此本節知識對學生來說具有一定的難度 。
學生正處在15、16歲的年齡階段，好奇心較強，興趣不太穩定，邏輯思維正在日趨發展中，在知識學習上仍需借助感性材料的支持 。
根據以上分析及《化學新課程標準》，確定本節課的教學目標、重難點和教學方法如下：
三、教學目標
(一)知識與技能
1.使學生了解離子反應和離子反應方程式的含義 。
2.通過實驗事實認識離子反應及其發生的條件 。
3.使學生掌握簡單的離子反應方程式的書寫方法 。
(二)過程與方法
通過交流、發言、實驗等培養學生的思維能力、語言表達能力、動手能力，觀察能力、自學能力及分析問題、解決問題的能力，教給學生科學的方法，加深對所學知識的理解 。
(三)情感態度與價值觀
1.學生通過實驗，體驗了實驗是學習化學和探究化學過程的重要途徑 。
2.培養學生對科學的好奇心與求知欲，使之善于觀察，敢于實踐.
3.通過討論與交流等活動，培養學生與他人進行交流與反思的習慣 。發揚與他人合作的精神，分享實驗探究成功后的喜悅之情 。感受同學間的相互合作與取得成功的關系 。
教學重點與難點
重點:離子反應的實質和離子反應方程式的書寫方法 。
難點：實驗現象的分析、離子反應方程式的書寫 。
四、教學方法
實驗探究;計算機輔助教學
難點突破：
1.精心設計實驗：將教材實驗設計為4個學生為一組的學生實驗，培養學生的動手能力、合作精神 。使每個學生參與到獲得知識的過程中，能分享實驗探究成功后的喜悅之情 。感受同學間的相互合作與取得成功的關系 。
2.利用計算機軟件的動畫模擬實驗，引導學生進行全面觀察，理解微觀本質，使抽象知識變得更形象，便于學生理解離子反應的概念、離子反應發生的條件，突破難點 。
3.離子方程式的書寫是本節課的難點 。為突破該難點，我做如下設計：初學時讓學生按書寫步驟進行訓練 。第二步是正確書寫離子反應方程式的關鍵和難點 。學生的主要錯誤是不熟悉，不知道也不熟悉哪些能改寫成離子，哪些不能改寫離子，要指導學生復習酸、堿、鹽的溶解性(課本第110頁) 。采用自學、反饋練習、糾正錯誤的方法，使同學們對自己所犯的錯誤得到及時的糾正 。并且要將書寫難點分散到其他教學環節，在學習離子反應的意義時，設計練習4個離子方程式的書寫 。在得出離子反應發生的條件時，設計練習3個書寫 。
五、學習方法
采用實驗探究與交流活動相結合，鍛煉學生的思維能力、動手能力，培養學生交流的習慣 。
六、、教學準備
1.實驗儀器：試管、試管架、膠頭滴管、毛刷 。
2.實驗藥品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液 。
3.學生準備：4人一組進行實驗 。
七、教學過程
總體構思：
教學序：創設情境→提出問題→引導探究→實驗研究→引導分析→引導歸納→鞏固練習
學習序：明確問題→實驗研究→分析現象→形成概念→理解應用
【復習舊課導入新課】
展示硫酸銅溶液和氯化鋇溶液，通過學生書寫它們的電離方程式，得出它們之間的反應是——離子反應——引出今天要探討的課題——離子反應及其發生條件 。
高二下學期化學教研組教學設計5
一、教材分析：
本節課之前的章節中，已對原子結構、分子結構和化學鍵做了詳細的介紹，為本章內容的學習奠定了理論基礎 。而本節課中對晶體常識的介紹，則是以后學習各種晶體結構與性質的一個重要開端 。關于晶體的常識本節教材的內容包括三部分：1、晶體與非晶體的區別;2、晶體的特點;3、晶體的制備 。從教材看，本章首先從人們熟悉的固體出發，把固體分為晶體和非晶體兩大類，引出了晶體的特征和晶胞的概念 。從外形、微觀角度和物理性質等方面討論了晶體和非晶體的區別，并聯系實際生活中的應用，是學生充分體會的化學的意義 。晶胞是描述晶體結構的基本單元，是研究晶體結構的最基本概念，教科書利用圖片、比喻等方式介紹了晶體與晶胞的關系，并通過例子介紹了如何計算晶胞中所含的原子數 。

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