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語文老師教學風格總結 初三語文老師線上教學總結( 四 )

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(二)、提高學生應試能力是關鍵
語文素養的提高是一個長期的過程 。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵 。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環 。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力 。
1、每星期的課外閱讀訓練 。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧 。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數 。
2、讓學生盡早接觸中考題型 。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚 。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練 。以免學生怯場，便于學生的應試 。
3、注重自主性和開放性 。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動 。如學生做完____年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫一篇____年中考語文命題預測，各抒己見 。然后教師綜合預測，給同學一齟鳶浮H醚生真正成為學習的主人?
4、課文復習考點化 。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識 。
綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：
1、激發學生的自信心和自主性 。
2、注重學生的可持續性發展 。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本 。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育 。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性 。
4、反饋應該及時迅速 。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延 。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學 。
雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性 。但萬變不離其宗，一定要讓學生明確，試題和考卷并不是語文學習的全部 。關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文 。也才能取得最終的勝利 。這是我們備課組三位老師三年來的教學體會 。
初三語文老師線上教學總結4
本學期語文的教學重點是復習迎考，如何更優化、更有效地做好復習工作一直是我思考的問題，也是本學期教學工作的難點 ?，F將我所想和所做的具體工作總結如下：
一、突出學習習慣的培養和完善
對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣，只有極少部分沒有養成 。所以主要工作在于“完善” 。這學期“完善”的重點在“練筆”上 。眾所周知，作文是學生最怕寫的，但又不得不寫 。短期的突擊或抱有臨時發揮等僥幸心理是過不了中考這道坎的，為此，通過《中學生學習報》作文專練系統組織學生練手熱身，突破寫作訓練偷工減料這一“瓶頸” 。
二、讓學生有一個屬于自己的目標
每個初三學生的學習現狀、自身潛力都不盡相同，所以其學習的目標也不同 。為此，鼓勵他們從自身特點出發，不盲目、不從眾，量身制定一個最合理、最可行的目標 。而我則在每次月考之后督促他們要為實現目標繼續刻苦學習 。
三、功夫用在每一節課上
初三下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的 。為此，我特別注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復習當中，堅持當堂默寫古詩文，發現問題及時補救 。
四、不忘學科的特殊性，注重德育滲透
在教學中，始終突出語文的人文性 。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣 。如教《藤野先生》時，著重教育學生學習魯迅先生的愛國精神，學習他關心祖國的前途和民族的命運，學習他憂國憂民，對祖國負有崇高的責任感和道義感 。
五、及時把脈學情教情，實施專項訓練
專項訓練一：強化學生情感體驗和表達能力
在初三的總復習當中，對于知識、能力、情意三者的聯系以及積累、感悟生活中的人生哲理、情感體驗等相關知識，相當多的學生顯得很陌生 。為此，在第二輪復習中，專門組織強化他們情感體驗和表達能力的訓練，并收到了良好的效果 。
專項訓練二：培養學生的創造性思維
在教學中重視學生思維能力的培養，一直是我致力要做的 。在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維，讓他們成為一個學習上“會思考”的人 。

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