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提手旁的字有什么 提手旁加石

提手旁有什么

在你的手旁邊加一塊石頭(你的手旁邊的字是什么)
三年級上冊《司馬光》教案設計
[教學目標]
1.知識技能:認識五個新單詞，寫七個新單詞，學習新單詞 。
2.過程和方法:根據筆記理解單詞，理解課文內容 。3.情感態度和價值觀:體驗司馬光的冷靜、機智和勇敢 。在生活中冷靜做事 。
【教學重難點】
1.重點:引導學生流利地讀課文，讀句子 。
2.難點:體驗司馬光的聰明 。
[教學過程]
一.進口
老師:同學們，老師有一張圖分享給你們 。請看屏幕 。你能告訴我們這張照片是什么樣的故事嗎？生:這是司馬光砸缸的故事 。
老師:所以今天，讓我們來學習這篇課文 。
老師:請伸出你的手 。讓我們一起在黑板上寫字 。(板書項目:司馬光) 。
老師:一邊板書，一邊講解發音和寫法:半封閉式結構，先外后內)一起讀題目 。
老師:同學們，我想問你們，司馬光姓什么？你說
生:司馬
老師:你怎么知道？
老師:對，司馬是復姓 。你還知道哪些復姓？沒錯 。大家都知道諸葛 。還有什么？歐陽、、 。
老師:是的，中國姓氏很多 。學生可以在課后尋找它們 。讓我們現在開始上課 。
第二，新撥款
案文的一讀
老師:請大聲朗讀課文，想一想這篇課文和我們平時學的課文有什么不同 。你說
生:簡短，就兩句話 。
老師:嗯，不經意間，你發現了這篇文章最大的特點 。有句話叫“專注是本質” 。為你
生:讀起來特別費勁，讀起來也不順口 。
老師:看來閱讀是個難題 。
生:這是一段“文言文” 。我以前學的是《現代漢語》 。
老師:你真了不起 。這真是一篇文言文 。是的，我也聽到有同學說有些單詞是用數字標注的 。比如古詩，你不懂的詞可以在下面解釋 。
1.正確閱讀 。
老師:現在老師來讀這篇古文，在你認為難讀的字下面畫線 。(師范學校閱讀)
生:“爆”
老師:來，我們一起寫這個單詞，先寫，再寫下來 。意思是？對，滔滔不絕，文中有注釋 。
你可以把前面那么難讀的字和音都讀出來，那就再試著讀一遍課文 。誰想第一個嘗試一下！
老師:我讀得很好，但是讀文言文，不僅要讀準，還要讀準節奏 。
2.暫停閱讀
老師:現在，老師讀一個句子，你一邊聽，一邊畫出節奏，然后跟著讀一個句子 。
師范學院，全班跟著 。
老師:那現在全班一起讀 。注意閱讀的停頓和節奏 。
(二)理解含義
老師:俗話說“讀一百遍，你就會明白自己的意思”，我們剛剛把課文讀了幾遍 。你對它的含義了解多少？
老師:結合筆記用自己的話講這個故事 。可以同桌交流難詞，也可以提出來一起解決 。
生:棄字難懂 。
老師:哪位同學能解答這個問題？你來了
生:拋棄，丟棄 。班殊棄者:還有呢？板書:(大家都去)
生:我不知道這個“hold”板書:hold 。
老師:這個詞！一邊是牽著手，一個動作 ?？赐晡恼?，應該怎么理解？(板書:一塊石頭砸到了)對，拿塊石頭按住 。那很好 。那我們就做這個動作，感受一下 。
一定要 。真實形象 。
老師:現在，我們已經解決了難詞并說出了意思 。誰能用自己的話講述這個故事？你來 。
生:一群孩子在院子里玩耍 。其中一個人爬上翁，不小心滑了一跤，掉進了水里 。所有的孩子都拋棄了他，離開了 。司馬光用石頭砸碎了骨灰盒 。水出來后，孩子活了下來 。
(三)深入學習，體驗哲學
老師:沒錯 。你認為文中的司馬光是一個什么樣的人？
生:你在遇到事情時非常聰明，足智多謀 。
老師:說得很好，冷靜而機智(寫在黑板上)
二.摘要
老師:你喜歡這樣聰明、機智、勇敢、冷靜的孩子嗎？讓我們再讀一遍這篇古文，讀出你喜歡的感受和古文的節奏 。
老師:聲音洪亮，有節奏，停頓得當，課文聽懂了 。我們知道學習古文的方法，哪位同學能告訴我們？
生:要結合音符 。
生:去查閱資料 。
生:聽范文閱讀，學習讀有節奏的古文 。
分配
老師:真的很好 ?？雌饋韺W生們收獲很大 ?？鞓氛n就要結束了 。下課后，讓我們把這個故事講給身邊的人聽 。有興趣的同學也可以找一些古文、文言文來閱讀，挑戰自己 。
板書設計
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【提手旁的字有什么 提手旁加石】

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