搖籃網友：我的兒子一歲三個月， 會說媽媽、爸爸、拿拿、娃娃、奶奶、馬馬、蛋蛋 。 教他別的他就不學了 。 帶他到外面去也不愿張口， 也不和小朋友們玩 。 只顧自己低頭撿石子或者找樓梯爬 。 如果有小朋友搶他的玩具他就撲進大人懷里或哭（他知道去爭搶小朋友的東西） 。 不過他并不認生， 不管在家里還是在外面， 見到熟人就笑而且讓抱、生人也不哭 。 請問這種現象如何解釋？怎樣糾正他的性格和啟發他的語言？謝謝 。
茅于燕：你的孩子才1歲3個月， 已會說媽媽、爸爸、拿拿……等7個詞（而且是疊字）了， 這并不少 。 據我所知， 1歲3個月的兒童一般只能說3-5個詞 。
有的心理學家還提到， 1至1歲半是理解語言迅速發展階段， 在這個階段兒童能懂的話大量增加， 但說出的語詞還很少， 甚至出現一個短暫的相對沉默期（正是你孩子的情況） 。 這時， 兒童反而要用手勢和動作表達自己的意愿， 不開口說話， 甚至把原來一個人的時候發出來的自言自語也停止了， 到1歲半左右， 兒童似乎又突然開口， 說話的積極性很高， 語詞大量增加， 句子的掌握也迅速發展 。
你可以再觀察孩子一段時間， 不必太著急 。 當然， 在這個過程中， 你可以創造些條件， 加速語言發展， 比如：
一、豐富生活內容 。 生活在單調環境中對孩子的語言發展不利， 要讓孩子多接觸生活， 多接觸社會， 見得多， 聽得多， 才有“素材”來說 。
二、給孩子提供良好的語言環境 。 兒童學說話是從聽說話開始的， 所以要隨時提供聽說話的環境 。 最簡單的方法是隨時說著你正在做的事， 比如：你在盛飯， 就說：“我在盛飯給寶寶吃 。 ”；你在削蘋果， 就說“我給你削蘋果呢， 你喜歡吃蘋果嗎？”有時也可以說孩子正在干的事， 這也是語言環境， 比如：孩子在吃餅干， 你就說：“你在吃餅干吶？好吃嗎？”等 。
這種語言環境的作用在于開拓兒童的“聽-說系統” 。 在兒童與成人交往時， 在兒童最初自發發音的基礎上， 并在兒童視、聽、觸的過程中， 通過生活活動和游戲， 他就會模仿成人的語音和語詞， 也就是學會了說話 。
三、鼓勵與表揚， 這對于兒童學語言有很大作用 。 當孩子發出語音、模仿成人說話時， 一定要熱情地鼓勵與表揚， 否則會使他的學語熱情減退 。 當然， 有時兒童模仿得不像， 成人也不要批評， 應該多重復正確的語詞， 幫助他改正 。
四、在孩子情緒好時（這一點很重要）， 拿著有關圖片慢慢說著兒歌（比如說《小白兔》兒歌就拿著小白兔的圖片）給孩子聽 。 由于兒歌有韻律， 孩子會很喜歡聽的， 稍大一點以后， 可以拿著圖畫書講簡單的故事， 不要求他全理解 。
五、從生理上講， 語言是由發音器官、聽覺器官以及健全的大腦三個部份完成的， 任何一個器官發育不好或受到損傷， 都會影響到說話， 而且這些器官又非常嬌嫩， 容易受傷， 所以要注意保護好 。 比如：不要讓孩子頭部受傷， 不要讓他大聲吼叫， 注意不要讓他到噪音很大的地方去玩， 避免腦炎、中耳炎等疾病等等 。
另外， 這位家長還問到孩子的一些行為問題， 我認這是孩子在社會化過程中很常見現象， 孩子在一歲至兩歲之間， 獨玩的情況很普遍， 漸漸才會合作地玩 。 至于有小朋友搶他的玩具， 他不會自我保護， 而找大人， 這也是在他這個年齡很常見的行為（估計搶他玩具的小朋友比他年齡大）， 不要過分擔心 。
當然， 搶別人玩具是錯誤的， 但這孩子也許是自己缺少這種玩具， 順手拿走， 也許是太喜歡這種玩具了， 控制不了自己而拿走， 家長可以適當做點工作， 讓他還回來， 孩子會高興， 對那個孩子也是一種教育 。
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