1. 首頁 > 生活百科 > >

長方形的面積教學設計 長方形的面積教學設計人教版

知識經驗


長方形的面積教學設計 長方形的面積教學設計人教版

文章插圖
大家好,小龍來為大家解答以上的問題 。長方形的面積教學設計人教版，長方形的面積教學設計這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、長方形的面積朝陽小學　史桂麗教學目標：讓學生經歷探究長方形面積計算公式的過程；發現長方形面積的計算公式；理解長方形面積的計算方法 。
2、2、掌握長方形面積的計算方法，并能運用公式解決生活中的一些實際問題，培養解決問題的能力 。
3、3、培養學生的動手操作能力，合作交流能力及口頭表達能力 。
【長方形的面積教學設計 長方形的面積教學設計人教版】4、教學重點：探究并掌握長方形的面積公式教學難點：在操作中探究長方形的面積公式課前準備：長6厘米、寬3厘米的長方形紙板，1平方厘米的小正方形若干，實驗記錄表，實物投影教學過程：一、創設情景，導入新課師：同學們 ， 上節課我們學習了有關面積的知識，常用的面積單位有哪些？生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米師：學習面積單位有什么用？生：測量面積出示長方形紙板師：要測量它的面積，你認為用哪個面積單位比較合適？如何測量它的面積呢？學生選擇合適的面積單位，測量長方形的面積 。
5、師：用面積單位直接去量，可以看到這個長方形的面積，但是在實際生活中，如測量操場的面積 ， 教室的面積；草地的面積；等等，也用面積單位一個一個去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積 。
6、這節課，我們就來研究長方形面積的計算 。
7、（設計意圖：復習舊知的目的 ， 喚起學生已有的知識經驗 ， 把握好教學的起點 ， 抓住生活中的幾個場景，引起學生學習新知的欲望）二、自主探究師：請同學們大膽的猜測，長方形的面積和什么有關系？（學情預設：根據學生對長方形的認識和理解 ， 可能會出現這幾種情況：和長有關、和寬有關，和長、寬都有關，和周長有關）（設計意圖：鼓勵學生大膽地猜想 ， 喚起學生主動參與學習探究知識的欲望 ， 也培養了學生大膽探究，敢于猜想的精神）三、實踐探究 ， 合作交流師：你們的猜測是否正確呢？現在就請同學們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅 。
8、出示導學提示：以小組為單位，合作搭建3個長方形，完成實驗記錄表 。
9、2、仔細觀察記錄表，你發現了什么？3、嘗試用比較規范的數學語言表達實驗過程及實驗結論 。
10、長寬面積（學情預設：學生在組長的組織下，合理分工，有序地開展實驗）（設計意圖：創設條件讓學生動手操作，自主探究活動中親身經歷知識的形成過程，借助導學提示經過啟發，獨立思考，討論，學生主動參與，積極探究，叢冢提高認知水平，實踐能力和創新意識）四、展示成果，全班交流各小組派代表到臺前展示實驗記錄 ， 并發言（學情預設：各小組介紹搭建的3個長方形的長、寬、面積各是多少，通過三次實驗 ， 發現長方形的面積等于長乘寬，對表達流暢，思路清晰的小組給予表揚）如：我們組共搭建了3個長方形，第一個長方形的長是3厘米，寬為2厘米，面積是6平方厘米；第二個長方形的長是4厘米，寬是3厘米 ， 面積是12平方厘米；第三個……通過三次實驗，我們發現長方形的面積等于長乘寬 。
11、五、解決問題實踐活動在我們這間教室里，有很多物體的表面是長方形的，請大家任選一個，先估計它的面積是多少，在量出它的長和寬，計算出它的面積 ， 考考你的眼力，看看估計的和算出的面積是不是較接近 。
12、（學生操作活動，并利用長方形面積公式正確計算出它們的面積）2、前幾天，老師新換了一個辦公桌，它的長是14分米，寬是8分米，我想給這張辦公桌配一塊玻璃，需要買多大的玻璃板呢？3、思考題：這是一塊打碎的玻璃，你能求出它原來的面積是多少嗎？說說你的想法 。
13、（設計意圖：讓學生在解決實際問題中鞏固新知，使學生感受到數學與生活的聯系以及數學的價值，既豐富了敘述的生活經驗，同時又提高另外學生解決實際問題的能力 。
14、）六、拓展延伸在我們的生活中有很多物體的表面并不是長方形的 ， 如正方形的面積怎樣求呢？它的面積計算公式是怎樣的呢？再如三角形，我們怎樣可以知道它的面積呢？如果大家有興趣的話 ， 可以在課后研究）（設計意圖：鼓勵學生大膽探究，培養探究意識和實際操作能力） 。
本文到此分享完畢 ， 希望對大家有所幫助 。

    推薦閱讀