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英語教師教育教學能力總結 英語教師教育教學總結萬能版( 二 )

生活百科課堂教學


二、認真備課、上課，改進教學方式、注重輔導學法
在集體備課的基礎上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課 。雖然辛苦，但事實證明是值得的 。

教態自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生 。本人能做到每天都有積極的精神狀態，讓學生感受到一種積極的學習氣氛 。我能遵循聽說、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率 。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練 。為此，在早讀時，我堅持到班輔導，發現問題及時糾正 。課后堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決 。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎 。
三、做好“培優轉差”
按以往經驗，學生在英語學習進入一定階段后，會出現好差分化現象，尤其是7A教材開始啟用、學習難度加深以后 。為此，我制定了具體的“培優轉差”計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導 。例如我把這批同學分為三個組 。第一組是有一定基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學、但學習能力不強的同學 。對這部分同學進行耐心指導，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績;第三組是紀律松散、基礎不好、學習又不認真的同學 。對這部分人進行課余時間個別輔導 。由于實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯 。
一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了 。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果 。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期后做得更好 。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步 。
英語教師教育教學工作總結萬能版3
在過去一年的英語教學中，現作如下幾點總結：
一、注意高一與初中的銜接過渡
高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識 ?？衫蒙习雽W期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統復習 。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉 。
二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識
“讓游泳者到水中去 。”這是交際語言教學理論的思想核心 。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:
1.建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍 。如一進課堂老師說：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的 。
2.適當讓學生表演對話或課文內容 。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演 。
3.多鼓勵，少批評 。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心 。
三、培養學生的自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮 。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力 。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典 。
四、激發學生學習英語的興趣
在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化 。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等 。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等 。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動 。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流 。
五、鞏固教學效果發展學生智能
教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才 。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多 。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式 。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會 。課外作業，有助于學生發展智能和創造性才能，有助于培養學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養學生的能力，并能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神 。因此，教師要在作業的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性 。

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