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職業學校教官個人工作總結 職業學校個人工作總結5篇( 五 )

本學期生活百科


作為教師，我們必須返回起點審視：課堂提問的價值是什么?為什么提問?課堂提問應該能夠激起學生的疑惑和好奇，激發學生的思維和聯想 。有效的課堂提問首先應從實際出發，因材施問 。尤其是對職業高中的學生，更要從他們基礎普遍較差的實際出發來設計提問 。
在對每篇課文的講授之前，教師應當深入鉆研教材，在課文的導入上作文章，抓住突破口，有意地給學生設置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突” 。當學生急于解開這些“沖突”問題、時，也就意味著進行了思維訓練，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成 。如職高語文《中國的?！芬晃?，一開篇可讓學生思考：中國的牛具有什么樣的品質?中華民族又是一個什么樣的民族?從中國的?？梢钥闯鍪裁?當學生理解了中國的牛和外國的牛的對比差異，也就把握了本文的主要內容，把握了文章的主旨 。
提問要提倡全面性，如運用比較提問、逆向提問、想象力提問 。同時，提問要培養學生的發散思維，提倡一題多解提問、聯系生活提問 。
德國教育家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓勵，課堂提問必須結合教學實際，要問得其人、問得其所 。在“善問”、“巧問”的同時，還要善于導疑、釋疑 。作為語文教師，應精心設計好各種類型的課堂提問，讓多樣化、趣味化的提問取代單一、枯躁的提問，并逐漸形成有自己特色、適合學生口味的提問藝術風格，營造出良好的、積極的、活躍的、有創意的課堂氣氛，促進學生思維的發展，在有限的時間內取得最佳教學效果，提高教學質量 。
五、提高教師的個人修養，做學生的良師益友
語文教學主要取決于三個因素：教材、學生和教師 。教材的重點是教學目標的主要依據，而學生的知識、能力基礎又是實施目標的前提 。教師的知識結構、教學個性也是確定和實施教學目標的重要因素 。相同教材，同樣的教學目標，不同的教師來教，其教學效果不一樣，這是教師的條件使然 。所以語文教學的效果主要來自于教師這個重要的因素 。為此要求職高語文教師要有良好的思想素質、豐富的知識內涵、嚴謹的治學態度和對學生的親和力 。
任何人都有追求進步的愿望，職高學生也不例外，他們更會對責任心強、專業基礎扎實的教師產生崇拜心理，這是一個拉近師生距離的絕好基礎 。所以教師應該努力強化個人素質，用廣博的知識和高尚的人格的魅力去吸引學生、感化學生、影響學生 。同時，由于職中生的語文學習水平，以往的學習經歷和學習心理、個性特征和興趣愛好的個體差異性比校大，教師要激發學生的課堂學習興趣，還需老師去了解學生，學會做學生的朋友 。職中生需要的是表揚和鼓勵，教師如果能及時發現學生的閃光點，并加以肯定表揚，會使學生感受到成功的快樂，從而收到意想不到的作用 。筆者除了通過自己的觀察和找學生談心外，還通過學生的作文加強對學生的了解 。尤其是通過學生的作文，不僅提高了學生的寫作能力，而且和學生們成了朋友，他們仿佛是在向我娓娓傾訴心里的話，每篇作文上我都會批上評語，或是開導或是對于他們遇到的困惑予以幫助或是予以寫作上的指導，逐漸我的學生都喜歡上我，愿意上我的課，提高了語文課堂學習的興趣了 。
總之，教學是一種創造性的勞動，如何使學生對所學的東西產生興趣和愛好，并形成深刻的印象，是需要我們教師創新教學藝術，雖然職中生有著這樣那樣的缺點，但只要我們強化語文課堂教學的藝術性和教師個人的教學魅力，帶動學生的學習興趣就一定會有收獲 。作為一名從事中等職業學校語文教學的普通教師，我衷心希望早日走出傳統教育，形成職教特色 。
職業學校個人工作總結范文5
時光飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛的學生們在不知不覺間已共度了一個學期的學習生活，雖緊張而忙碌，但無不充滿著快樂與幸福 。身為一名教師我時刻嚴格要求自己，為人師表，肩負一名教師的責任 。期末將近，現對本學期工作進行總結 。
正所謂，學讀書，更要學做人，我們現在面向的中職學生，主要為初中階段的“三差生”即學習“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會職業所必須具備的知識和技能的應用型人才，除了在專業學習中學好專業知識之外，我認為語文課就是他們提高自我素養的一個最好的陣地，因此把品德教育融入到語文教學中也是至關重要的一點 。當然這也是我的語文教學中一直奉行的一點，中職語文教學不同于中學語文教學，帶有鮮明的職業特色，即：中職語文教學定位在為專業學習服務，提高學生人文素養和愛崗敬業的職業道德，注重學生語文應用能力的培養上 。

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