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小學環保教育工作總結 學校環保教育工作總結( 三 )

本學期生活百科


一、領導重視 ， 措施落實 ， 真抓實干促成效
1、把環境教育納入日常教育教學行動之中
學校在通過市級綠色學校評估后 ， 逐漸認識到環境教育是加強學生素質、強化學生日常規范的.一個很好的載體與渠道 。從而形成了一種共識——“創綠”工作 ， 是一種以人為本、全面帶動學生日常行為規范化、文明化的有效途徑 。
在創建工作過程中 ， 學校著眼于引導與發動全體師生積極參與 ， 著眼于環保素質的提高 。做到了“四個明確”：
一是明確創建“綠色學?！钡闹匾饬x 。創建“綠色學?！睂⒂欣谠鰪妿熒沫h保意識 ， 有利于學生的綜合素質的發展 ， 是一項很有意義的工作 。
二是明確創建“綠色學?！迸c素質教育的關系 。認識到創建“綠色學?！币彩峭七M素質教育的一個重要載體 ， 是素質教育的重要組成部分 。
三是明確創建“綠色學校”對于實施可持續發展戰略的意義 。通過創建“綠色學校”培養具有環保意識的人才 ， 是實施這一戰略的保證 。四是明確自己在創建“綠色學校”中的地位、作用 ， 認識到創建“綠色學?！比巳擞胸?。
學校著重把這種認識貫穿于日常的教育教學行動之中 ， 要求各科教師能充分挖掘本學科教材中有關環境教育的題材 ， 找準切入點 ， 進行環境教育的學科滲透 。使學科教學與環境教育相互融洽 ， 有機地結合成一體 ， 在灌輸學科知識的過程中 ， 強化環境教育的理念 。避免以往為檢查而刻意地進行環境教育 ， 生搬硬套 ， 結果欲速而不達 。走過場 ， 講形式的欺上瞞下的做法 。使環境教育達到“耳濡目染、潤物細無聲”的效果 。
2、加強組織領導 ， 以活動促教育 ， 寓教于樂
學校為加強對“創綠”工作的組織領導 ， 成立了以校長為首的創建“綠色學校”工作領導小組;以自然教研組、社會教研組為主體力量的環境教研組 。把創建“綠色學?！钡墓ぷ骷{入正常的日常教育教學活動之列 。結合學生特點和學?，F有實際 ， 通過形式多樣 ， 內容豐富的活動 ， 寓教于樂 ， 在活動中做到“六個到位”：即計劃要求到位;活動場地到位;受教育學生到位;輔導教師到位;評比檢查到位;總結獎勵到位 。讓學生立足校園 ， 適當走出校門 。在活動中豐富環保知識 ， 在實踐中培養和鍛煉學生的環保能力 ， 增強環保意識 。以團隊活動、主題班會、專題講座、征文比賽、環保知識競賽、紀念活動 ， 參觀展覽、實地觀察等形式 ， 使廣大學生樂于其中 ， 收到更突出的教育成效 。
二、努力營造“環境育人”的校園文化 ， 改變陋習 ， 養成良好習慣
有道是：山高開奇花 ， 水深養肥魚 。環境氛圍對人起到潛移默化的熏陶作用 。因此 ， 學校竭盡所能 ， 下大決心 ， 加大投入 ， 營建良好的校園文化氛圍 。通過添置花木盆景、環保分類垃圾箱、增設環保宣傳專欄、制作環境教育標語、植物品種介紹牌 ， 在教學樓南北走廊通道墻壁上 ， 發動學生 ， 發揮特長 ， 繪制以環保為主題的宣傳畫 ， 讓墻壁說話 ， 讓白墻成為環境教育的另一大亮點 。通過這一系列舉措 ， 使校園綠化規范有序 ， 強化了校園文化的環保氛圍 ， 充分利用這些校園銘牌來警示教育學生愛綠、護綠 。與此同時 ， 廣大教師也在環境教育中繼續開展“彎腰行動” ， 率先垂范 ， 如春風化雨 ， 使學生耳濡目染、潛移默化 ， 從而很大程度上克制、克服了以往行為中的一些不良習氣 ， (如愛吃零食 ， 吃口香糖、瓜子而造成公共場地衛生難以保持) ， 并逐漸在校園中形成一種積極向上、文明健康的良好風氣 。吃口香糖、瓜子的現象基本消除了 ， 亂踩草坪、攀折花木的行為少了 ， 高年段的同學不僅自己做到了 ， 也能正直地制止和批評低年段的同學偶有出現的上述行為 。不隨地吐痰 ， 不亂扔果皮紙屑 ， 不攀折花木 ， 不浪費糧食已漸成風尚 。
總之 ， 一學期來 ， 學校的一切教育教學行為都能有意識地把每個細節切實地與環境的凈化和保護有機地結合起來 ， 讓每個人都能從更深刻意義上去解讀“綠色學?！钡膬群?nbsp;， 使“綠色”的理念飄蕩在校園的每一個角落 ， 使創建“綠色學校”真正成為英育人的內心需求和工作的動力 。

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