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有機化學教學工作總結5篇( 三 )

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四、重視對學生的學法指導
教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率 ?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的 。
指導學生預習方法 。預習不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學生自學，發現問題，帶著問題聽課 。
指導學生聽課方法 。要讓學生做到“眼到、耳到、手到、心到” 。動耳聽清知識的來龍去脈;動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶;動手將重點內容做筆記以備復習 。
指導復習方法 。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢 。這就要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數越來越長 。
只要讓學生掌握了正確的學習方法，課堂教學效率必將大大提高，學生也將受益終身 。
五、正確對待學生的個體差異
人們常說，十個指頭有長短，學生的個體差異是客觀存在的，不應回避，但個體差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉變的 。向40分鐘要效率，我們就必需在轉化差生上多下功夫，對不同層次的學生應提出不同的要求，特別是在中考前的復習教學中分層教學更顯重要 。
六、善于激發學習興趣
學生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發學習興趣 。喜愛才是的教師，高效率地提高課堂教學，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標 。
七、及時反思
教師對于每一節課的得失都應及時總結、反思，找出存在的問題和不足 ?！敖涷?反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發展過程中所經歷的成長歷程 。教師進行教學反思是現今創新和有效教學的趨勢 。教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我 。教學貴在反思，反思貴在堅持 。教師應該經常反思自己的教學行為，記錄教學過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短 。以反思促教學，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲 。
有機化學教學工作總結范文5
教師要自覺深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己觀念方法太陳舊 。明明學生能自己學會的教師仍要滔滔地講，以致“不把學生講煩不罷休”，“不把學生講睡不罷休”!司空見慣，并非聳人聽聞!甚至我們不得不注意這樣的事實：盡管教師講的枯燥乏味，學生竟然仍能在教室里一節一節安靜的端坐著，一晌一晌安靜的端坐著，一天一天安靜的端坐著，學生這樣的修養，難道不值得我們愧疚和欽服?教師在師范院校接受的仍舊是這種灌輸式教學模式，自然對這種教學方法得心應手，而對自主、合作、探究新課改學習方法陌生和抵制 。
自主、合作、探究學習方式如何實施?全國各地，都有了很好的探索 。洋思“先學后教，當堂訓練”，杜郎口“提綱引領、自學展示”，西峽“三疑三探，運用拓展”，張熊飛“誘思探究、流程三段”等，都是體現新課改精神的很好的探索 。這些先進典型對國家新課改的實行，起了很好的推動作用 。但在學習這些先進典型中，也出現了一些偏差和問題，導致效果不理想，這些主要問題有：
一、質量意識偏差 。
沒有樹立面向全體，沒有全面質量意識，而仍然是面向少數尖子生，南轅北轍，應試教育，掛羊頭賣狗肉 。
比如就面向全體的重要方式分組合作教學來說，一般四人一組，異質分組，組內優等生、中等生、學困生都要有，就這就難如上青天 。什么難以管理了，什么影響優等生學習了等，沒有認識到合作學習同時對培養學生集體意識、團隊精神、思想品德的重要價值，不是積極進取，不是積極想方設法如何發揮合作學習的優勢感化教育轉變學生，而是選擇退卻和放棄，無所作為，導致學困生依然繼續被邊緣化 。
二、責任心不強 。
責任心是一個教師教好學的最重要的基本條件 。責任心不強，課改成為花樣，常規課偷工減料，例如該做能做的實驗找種種借口不做 。
三、沒有體現學生主體地位 。
教師定位不準：教師只是引導者而非主體者，教師是伴郎而非新郎，伴娘而非新娘 。表現在獨霸講堂，忘記學生才是課堂的真正主人，要教會學生走路，要讓位講堂與學生，而非一味的教師在堂上表演走路 。
四、不能反思 。
教學效果不好，不自我反思，反而埋怨學生“沒有配合好”，奇談怪論!學生配合什么?難道課堂教學是演戲?如此本末倒置，不是學生配合教師，而是教師服務學生 。

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