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大學班主任班級工作總結范文 班主任班級教育工作總結范文( 五 )

班級生活百科


四、抓好后進生轉化工作 。
后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡 。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控 。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大 。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱 。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任老師傾注心血和愛心，使其轉化 。
我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：
1、爭取家長配合發揮家庭教育作用 。學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合 。
2、對差生分層次分類別教育 。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事” 。比如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我幫他們成立籃球興趣小組 。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊 。這幾位學生果然收斂許多，學習態度也端正明朗很多 。
3、尊重后進生激勵后進生 。尊重后進生的人格，以表揚為主，發現挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱情，增強他們信心，比如有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職 。他們在記錄班級紀律的同時也約束規范了自己的行為，班主任老師也多了表揚的依據 。
4、致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用 。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任老師循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道 。
五、培養良好的學習態度和習慣 。
1、化被動學習為自主學習 。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰 。班主任老師可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務 。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程當中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步 。
2、鼓勵競爭，強大自我 。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任老師應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能 。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數班干，科代表也是依據成績競爭上崗 。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風 。


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