【教育四大支柱的提出這意味著要充分地重視教育的作用 教育的四大支柱是什么】教育一直以來就是一個國家興邦治國的大事，許多國家都非常的重視國家的教育問題 。而聯合國對世界人民的教育問題也非常的重視，成立了聯合國教科文組織，旨在幫助世界上的一些教育缺失的國家來搞好自己的教育 。
教育四大支柱的提出這意味著要充分地重視教育的作用，就是說使人們學會做人，實現個人全面發展的作用，不再把教育單純看作是一種手段，是達到某些目的(技能、獲得各種能力、經濟目的)的必經之路 。
《教育——財富蘊藏其中》
該書曾在國際上引起轟動效應的書,它是國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織的報告，也是為紀念聯合國教科文組織成立五十周年的教育叢書之一 。這份報告著眼于未來的大目標，又盡量做到從實際出發，視野廣闊、深刻，同時注意可行性 。其中許多內容是具有開創性的，對教育決策和教育實踐具有很強的指導意義 。
學會求知、學會做事、學會共同生活、學會生存 。這四個支柱成了該書的最核心的、也是最有價值的思想,它為人類構建21世紀的教育提供了理論基礎 。在傳授人類積累的關于自身和自然的知識方面以及開發人類創造力方面，教師將始終是主要的責任者，始終起主導作用 。在一般情況下，正規教育僅僅是或主要是針對學會求知，較少針對學會做事 。應試教育一切從教師的主觀愿望出發，我怎么“教”，你就怎么“學”，把學生置于被動地位 。而素質教育的課堂教學則是在正確貫徹“教為主導和學為主體統一”原則的前提下，側重學生的“學” 。
未來教育的四大支柱與古諺說的：“授之以魚，不如授之以漁”意思相近 。只有認識到這一點，教師在課堂教學中才能把學生置于主體地位，才能充分調動學生的學習積極性，使學生由“學會”轉變為“會學”，從而為學生的終身學習打下基礎 。對繁雜的信息進行篩選和辨別是學生將來必備的能力之一的，所以我們現在的教育就應該循序漸進地給學生這方面的鍛煉 。在歷史課堂上對一些歷史資料的分析和理解，把一些社會問題和熱點問題的信息在歷史課堂上探究其發生發展的根源，能夠培養學生的分析史料的能力和自主學習的習慣，畢竟在《教育——財富蘊藏其中》這本書里“學會生存”是教育的最終目標，培養學生自主學習的能力是為學生未來實現“終身學習”打下基礎，也是適應這個信息泛濫的時代的必要能力之一 。
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