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不積跬步無以至千里出自誰的文章

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“不積跬步 ， 無以至千里”出自荀子《勸學》 。荀子是戰國時期知名思想家、文學家 ， 他在《勸學》中 ， 準確與清晰的地論述了學習的理論和方法 ， 主要涉及學習的重要性 ， 深刻地論說了有關學習的方法和問題 。
“不積跬步 ， 無以至千里”的中心思想則表達了學習不能一口吃成大胖子 ， 必須要經歷漫長的摸索與學習 ， 一步一步達到心中所要到達的地方 ， 翻山越嶺 ， 不留余地 ， 這不止是一種學習的境界 ， 也是生活的一種方式 。更是在勸誡世人 ， 不管是做人還是做事 ， 都要腳踏實地 ， 勤勤懇懇 ， 只有如此 ， 方能達到自己的目標 。
原文節選
積土成山 ， 風雨興焉；積水成淵 ， 蛟龍生焉；積善成德 ， 而神明自得 ， 圣心備焉 。故不積跬步 ， 無以至千里；不積小流 ， 無以成江海 。騏驥一躍 ， 不能十步；駑馬十駕 ， 功在不舍 。鍥而舍之 ， 朽木不折；鍥而不舍 ， 金石可鏤 。
這篇文章分別從學習的重要性、學習的態度以及學習的內容和方法等方面 ， 全面而深刻地論說了有關學習的問題 ， 較為系統地體現了荀子的教育思想 。全文可分四段 ， 第一段闡明學習的重要性 ， 第二段說明正確的學習態度 ， 第三段論述學習的內容和途徑 ， 第四段闡述學習的最終歸宿 。文章語言精練 ， 設喻貼切 ， 說理深入 ， 結構嚴謹 ， 代表了先秦論說文成熟階段的水平 。
《勸學》是《荀子》一書的首篇 。又名《勸學篇》 。勸學 ， 就是鼓勵學習 。本篇較系統地論述了學習的理論和方法 。前一部分 ， 論述學習的重要性；后一部分 ， 論述學習的步驟、內容、途徑等有關問題 。
《勸學》全文的中心思想是：一、 學不可以已；二、 用 心 一也 ， 三、學也者 ， 固學一之也 。這是月牙山人（朱金城）對荀子核心思想解釋 。所以 荀子認為 ， 學習首先需要修養品德氣質 ， 保持專一的品質 ， 專門學習一門技術才能速成（學一速成） ， 然后保持持之以恒、堅持不懈是正確的學習方向； 要善始善終 ， 切忌半途而廢 ， 以期達到完全而純粹的精神境界 。
作者簡介
荀子（約公元前313年－公元前238年） ， 名況 ， 字卿 ， 華夏族（漢族） ， 戰國末期趙國人。著名思想家、文學家、政治家 ， 時人尊稱“荀卿” 。西漢時因避漢宣帝劉詢諱 ， 因“荀”與“孫”二字古音相通 ， 故又稱孫卿 。曾三次出任齊國稷下學宮的祭酒 ， 后為楚蘭陵（位于今山東蘭陵縣）令 。
【不積跬步無以至千里出自誰的文章】荀子對儒家思想有所發展 ， 在人性問題上 ， 提倡性惡論 ， 主張人性有惡 ， 否認天賦的道德觀念 ， 強調后天環境和教育對人的影響 。其學說常被后人拿來跟孟子的‘性善論’比較 ， 荀子對重新整理儒家典籍也有相當顯著的貢獻 。

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